序言
事隔兩年，又是《圖解DSE文言範文＋經典》的修訂時候了，一向秉承「『推陳出新』精神」（2022年修訂版《序言》）的我，在編輯聯繫我商討修訂事宜前已經一直在想：這次修訂應該加入甚麼新元素？
身兼語文導師的我，發現學生在閱讀古詩文時感到最困擾的地方，就是不明白當中字詞的意思；縱使他們已理解句意、篇旨，可是當問到個別單字的意思時，他們都一一「棄甲曳兵而走」。經過反覆斟酌，最後我決定：將範文內文改為逐字對譯。
我教導學生語譯古詩文時，一定會提出「語譯三原則」：對譯、兩字詞、語體文。對譯，就是在語譯時，不改變原句結構，只在必要時根據語體文語法調整句子語序。「對譯」對學生的裨益甚大，因為不但能有效牢記句中一字一詞的意思，更有助他們應付同樣不斷「推陳出新」的文憑試題型。
近年，文憑試卷一文言部分的題型一直在變化——從昔日單純考問篇章內容或個人意見，逐步夾雜有關虛詞、句式、體裁的題型，而且與日俱增。譬如二一年考問多音字「舍」的意思、二二年考問虛詞「者」的用法、二三年考問文言被動句及文言代詞……上述都是以選擇題形式作答的；而今年卻是破天荒地以長問答形式，考問考生將「銜遠山，吞長江」（《岳陽樓記》）中「銜」字改為「接」字的效果——足見高考題目已從昔日以「內容向」為主導，逐漸變為「內容向」與「字詞向」並行，對考生在「字、詞、句、篇」各方面的要求自然更高。
今年高考這道「『銜』改『接』」題目的出現，證明了這次修訂方向，還有我一直秉持的信念——文字是一切知識的根本——都是正確的。希望這次修訂可以讓我一直秉持的信念發揚光大，讓更多學生受益，在「漫漫其修遠」的文言學習路上「上下而求索」。
田南君
二零二四年五月八日
