香港二樓書店 > 最聽話的人最先被淘汰：當學校所教的九成都是洗腦，「渾然忘我力」才是網路世代的關鍵競爭力！

前言

寫給「想做某些事」，但「現在做不到」的人們

　　「去做不就好了！」

　　幾乎成了口頭禪的這句話，就是我的建議。

　　想創業，去做就對了。想和女生約會，提出邀請就好了！想出國留學，去留學就是了！想辭職，現在就立刻辭職！拖拖拉拉、猶豫不決的閒工夫，不如用來「立刻做」就對了，就是這麼簡單。

　　然而，多數的人卻認為這個想法太極端，因此什麼都不做。總是以「時機還未成熟」、「等計畫更詳盡一點」、「突然辭職會給其他人帶來困擾」等種種理由來拖延。過去我總是百思不解，為什麼這些人一方面說「我想這麼做」，一方面卻又提出各種藉口來逃避，說「現在做不到」。我認為這樣的人，大致可分為兩大類型。

　　一種是「其實什麼也不想做的人」。

　　這種類型的人，嘴上高喊著理想，高談闊論遠大的夢，其實並未真心想要實現，只是因為大談夢想讓自己很爽。

　　很抱歉，這樣的人就算讀了本書也不會有任何收穫，我不想害你，你現在就立刻丟開本書，去買一本讓你讀了很爽，講述「夢想」的自我啟發書比較好，為了你這樣的人而寫的書，坊間不計其數。我想要寫的，不是一本讓你逃避現實的書，而是一本為了改變現狀的書。

　　另一種類型是雖然內心想著「我想做」，卻難以採取實際行動的人。對現狀抱著各式各樣的不滿，卻一味忍耐，只是接受現狀。為了關鍵時刻的到來，當有一天必須決勝負之際，現在積蓄力量、磨亮自己的刀子。

　　對於這樣的人，我要給的建議是「立刻做就對了」。

　　然而這樣的人，卻總是絮絮叨叨地說一些藉口，磨著沒有在用的刀。

　　本書設定的讀者，就是抱著這樣的心情，但「無法下決心」的人們。

　　我長久以來，都認為他們（也就是正在閱讀本書的你）的思考迴路是一大謎團。

　　對於抑制自身欲望的「忍耐」、準備非常積極，對於應當是最想做的事情卻無法到達「行動」。究竟他們企圖透過「忍耐」獲得什麼？

　　先聲明，我最討厭「忍耐」。

　　有想做的事就立刻採取行動，不想做的事就盡可能不要做。明明對現狀不滿卻要我一味忍耐，根本不可能。

　　但是，一旦決定要做的事就全力以赴，為此必須的「努力」不會吝惜。這時候的努力，和忍耐完全不同。我所說的努力，是無論如何都想去做一件事，不論旁人說什麼我都會繼續走下去，不會停止我的腳步，也就是「渾然忘我」。

　　日本有著輕蔑像我這樣「不願忍耐者」的文化。

　　甚至歌頌「擅長忍耐者」的文化。

　　不論有什麼樣的不滿，置身於什麼樣不合理的狀況，都把忍耐視為美德，並且把隱忍視為美德，懂得忍耐，「成功」才會到來的論述到處蔓延。幾乎接近洗腦的不合理咒語，籠罩日本整個國家。

　　原因在哪裡呢？

　　問題就出在「學校」。

　　在一成不變的學校教育中，日本人接受了洗腦。忍耐不去做想做的事，要人們踩剎車，推崇掩蓋自我可能性的洗腦，堂而皇之地肆意而為，就是現在的學校。

　　包括我在內，一般接受學校教育的人，都是為了「以防萬一」而上學，學習不知道未來派不派得上用場的學問，在這個過程中，當然只能忍耐不去做想做的事，接受不想做的事。

　　比方說考試、就業、職涯經驗累積，或是結婚、生產、養兒育女，甚至退休、養老。不僅是學業，為了各種理由的「以防萬一」，所以現在你要忍耐。這就是大人所說的道理。

　　這和「儲蓄」、「保險」的想法如出一轍。明明有想買的遊戲，想要天文望遠鏡，卻「為了將來」被迫把紅包拿去存起來。忍耐現有的欲望，為了不存在的風險而儲蓄，這就是整體的結構。

　　問題在於這個「儲蓄」的學習方法、忍耐的做法，人們即使畢業了，仍持續受到束縛。

　　我一開始說的那些「想做某些事卻不去做」的人，他們的腦海裡只存著「我現在實力還不夠」的自我否定。

　　想要做、想要出發的心情，讓右腳不覺踩下油門，左腳卻同時踩住剎車。可惜當事人毫無所覺，因為他們已經習慣了忍耐。學校教育所養成的，就是這種毫無自覺的習慣。

　　教育常被用來比喻成「投資」。

　　對孩子的教育是對未來的投資；員工教育對公司而言是投資；為了培養職業技能而自我投資等話語，你應該也經常耳聞吧？

　　我當然也認為「學習」是對於許多事項的投資。所謂投資，是對於投資者產生回報，也就是說，投入的資本在社會上創造更大價值。

　　然而，現在的學校教育並沒有形成「投資」，而僅是停留在萬一發生意外狀況，能夠提領的「存款」。這個理由，我接下來會詳加說明。

　　過去我常在各種場合中說「根本不需要學校」。因為我知道儲蓄型的學習有多麼無意義。但是，我從未正面評論有關教育一事。即使我深切感受到諸惡根源來自教育，但我認為實際上必須改變的，屬於專家的工作範疇。

　　最近，我這個想法開始轉變。

　　我從未接受過學校的洗腦教育，所以始終一貫持續「投資型」學習。要解開大家在學校生活所接受的「洗腦」，或許就是像我這樣的人必須肩負的任務。

　　投資型的學習不需要忍耐。儲蓄的本質是忍耐。而且，百分之九十九的忍耐，只不過是停止思考而已。

　　另外，投資的本質是預測未來。你追求的是什麼，必須徹底思考在什麼樣的社會如何生存下去。進行真正的學習，為了真正投資自己，首先一定要解開學校的洗腦教育。

　　本書是為了解開過去束縛你的學校洗腦教育的一本書。

　　可能的話，我希望在日本出生、長大，認為接受教育是理所當然的人都能閱讀本書。

　　讀完本書後，當你向前跨出去時，你應該會發現：

　　過去造成你無法採取行動的，並非環境的阻礙，而是動不動就踩住剎車的自己。

推薦序

用這本書，跟你的教育概念做個思想衝撞吧！

蔡依橙（「素養教育工作坊」策展人、「蔡依橙的閱讀筆記」板主）

　　一定會有人跟你說，不要讀這本書。

　　因為，崛江貴文是個有爭議的人。他做生意的方式，很不遵守日本商界傳統倫理，管控數字、不做禮數交際，以快速收購與話題營造取得資本，甚至發動惡意併購，令人反感。個人生活奢華浮誇。在一次收購中，被檢察官與法官認定，做假帳誤導投資人，被判入獄服刑，二十一個月後假釋。

　　但，這只是一個面向。另一個面向是，他出身農家，考上東大文學院，發現網路是個千載難逢的機會，於是休學，集資六百萬日圓創業，五年後成為上市公司！簡直是日本的馬克?祖克伯。只是他太以國際方式經營公司，衝擊日本保守商界，在社會滿滿的敵意下，被起訴判刑。一個朋友說，崛江貴文像是個「生錯國家的美利堅人」，是很貼切的形容。

　　再換個角度想，如果你是崛江貴文的父母，這兒子出社會後能養活自己，而且活出精彩人生，即使犯了錯，他也付出代價了，在日本這樣的現代化國家坐牢，也沒那麼苦，服刑期間，甚至還能跟外界聯繫，經營公司，並請同事代發 Twitter！有這樣的孩子，應該還算放心，即使過程有些起伏。

　　而本書，就是他對「教育」的想法總結。

　　一開始讀，你可能會認為，這就是一個狂人所寫，偏激的人生觀。但請相信我，這本書沒有看起來那麼膚淺。在閱讀的過程，你將發現崛江貴文閱讀量很大，他理解許多今日教育的形成背景，而且看得很透徹。

　　像是今日的大學教育，其實是工業革命之後，為了快速生產類似水平的人力，以發送到社會各角落，填補工作需求所設計的。但時代變化快，科系與教學內容的改變卻不大，導致了學用落差，以及學校與社會的鴻溝。

　　像是今天日本的國民教育，是太平洋戰爭前，為了全面動員，得讓每個人都認為自己是「國民」，願意更努力生產物資，願意上戰場赴死，所設計的洗腦體制。這點在台灣也看得到，運動場叫做操場（操練之場）、講台叫做司令台（軍隊司令講話之台）、全校立正升旗，中華民國政府都延續了日本的體制，一樣繼續用國民教育來「洗腦」。

　　認識了教育的背景與本質後，他認為現在的日本人，分成了被洗腦成功的平庸國民（N）、有點能力但視野不廣的在地人才（L），以及真正能跟上世界變遷的自由思考全球人（G）。更進一步論述，你是 N 或 L 或 G，跟你的出身、擁有的金錢，所受的教育都無關，就只是你的思考方式，一念之間而已。

　　我建議以下三種人，都可以考慮讀這本書，並與自己的價值觀對話。或許這書能改變你，讓你找到自由；或者，你也至少能藉由觀念衝撞，強化自己思想的完整性。

　　1.你是社會人士，在夢想與現實間反覆拉鋸。你有想去做的事，但一直困在這份給你薪水的工作。

　　2.你是父母親，在思考孩子教育選擇時，有些自己的看法，但又很擔心漏了什麼。

　　3.你的孩子正在自學，或考慮自學。你已經深度思考過體制教育，看看一個能在日本拘謹社會生存的自由靈魂，怎麼看穿體制，並找到行動之路。

　　崛江貴文的確具有爭議，活得很不像一般人，但我們不也一直希望，自己或自己的小孩，能不那麼「一般」嗎？這本書是個對「教育」議題的思考挑戰。你敢接下他的挑戰嗎？

拒絕坐在副駕駛座的人生

楊斯棓

　　具備school smart或是street smart的人都有可能受邀致詞，台灣首富郭台銘2019年在某大學畢業典禮上說：「把人生分三個二十年，第一個是賺錢，但賺錢的能力是看自己能否學以致用，因此要用努力證明自己的賺錢能力；第二個二十年，為理想工作，第三個二十年，為興趣工作。」

　　這個方程式如果套在理工科系的畢業生就是先到大公司上班，打工二十年，借人屋簷遮風躲雨，習技習藝，第二個二十年，獨當一面，自己創業或選擇為自己真心尊敬的人打工，最後二十年，不再為金錢所逼，可能捏陶作畫，或上山教小朋友用app控制無人飛機協助郵差送信。

　　這個模型如果套在醫學系的畢業生，就是先在大醫院擔任住院醫師、循主治醫師、主任、院長路徑走二十年，第二個二十年，開一間理想中的診所(譬如說做到游能俊診所的水準，照顧三千五百位糖尿病患，屢有外國醫護前來取經)，最後二十年，可能是教民眾一般急救技術。

　　就算你是非理工、非醫科學生，也不難理解郭台銘的三段人生論。

　　問題是，那套人生方程式來自郭台銘的過去經驗，而不是郭台銘的預見。

　　歸納舊經驗以預測不可測的未來，往往失靈。

　　彙整所有連鎖錄影帶出租店的經營經驗，開出一間最厲害的出租店，能跟netflix打嗎？

　　而崛江貴文這位日本狂人給讀者的建議就是：人生（六十年）都該為了興趣工作。

　　很多家長聽了絕對跳腳。家長一詞，就是聞興趣而色變的一群人。大多數家長只希望下一代考上他當年考不上的系所（或是維持固有優勢），而當下一代考上了，那個系所通常也逐漸金牌褪色，薪水大打折扣，爽缺變屎缺，結果下一代唸的不開心，家長也拿不到預期的奉養金，社會則損失人才（該生沒機會選讀他最有興趣的科系），造成三輸局面。

　　幾年前我受邀到陽明大學對兩百名全台醫學系學生演講，我問第一排一位醫學系的學生說，你知道你大七畢業的時候，你走到校門口，會發生什麼事？對方啞然，我告知：「什麼事都不會發生。」

　　但是一九六○到一九九○年，各大醫學院校畢業當天，家有恆產者往往專程驅車至各校門口選女婿，他開的條件就是一個店面給你開業，一個女兒嫁給你，再看你是哪間畢業的，決定給你多少現金當嫁妝。

　　日本人走在我們前面，他們也經歷過只要是東大畢業生，一流公司就搶著要的時代，所以東大（或一流名校）＝財富＝幸福的方程式，深植許多日本人腦海。

　　崛江貴文提醒：人們應該正視的是「如何發現並追求屬於自己的幸福」，而非花力氣研究「如何擠進一流大學」。

　　他提到一個詞叫「渾然忘我力」。他打比方，如果你是駕駛座上的人，你想去哪，方向盤怎麼轉，油門怎麼催，操之在你，你隨時感知那股「往前進的興奮」，無法待在原地不動。我臉書上有位朋友Xdite（《閃電式開發》、《Growth Hack 這樣做》作者），近十年大概都是處於這樣的狀態。

　　可是很多乖乖牌，表面上看起來混得不錯，其實走的路徑都是服膺社會眼光、父母安排，充其量不過是坐在副駕駛座的人，而他們往往還誤以為自己也坐在正駕駛座，掌握自己人生前進的方向跟速度。

　　接到這本崛江新作的推薦序邀約前，我已經讀遍崛江著作，這個怪才曾因案入獄，入獄期間發行的電子報不曾中斷，他所有家當就是三個行李箱，隨時可以全球移動，他想寫美食書時，一個中午可以吃十幾間餐廳，重點菜色只吃一口，短時間內大量累積品嘗經驗，完全顛覆一般人想法。

　　在這個一切都高速近乎脫軌的時代，「崛江學」絕對值得你一窺堂奧。

當堀江貴文槓上大江健三郎

歐陽立中

　　我是高中教師，你可以想見，當我瞥見書名「學校所教的九成都是洗腦」時，表情有多複雜、內心有多尷尬嗎？感覺就像是拿磚頭砸自己的腳一樣，原來，我的工作內容，就是洗腦學生啊！?? ?

　　我只能說，出版社很有勇氣，竟找學校老師寫推薦序；當然，我也很有勇氣，竟然就這麼答應下來了。因為，讀完這本書，堀江貴文成功地讓我對於現今教育體制，陷入沉思。

　　該去上學？不該上學？這是個好問題。諾貝爾文學獎得主大江健三郎曾寫過一本書，叫做《孩子為什麼要上學？》他提到自己的孩子光，到了五歲還不會說話，但他對於聲音有獨特的敏銳度。後來，光在學校認識跟他一樣靜默的朋友，從學科裡學會認識世界的語言，融入到他的音樂裡。對於該不該上學，大江健三郎是這麼說的：「對於光來說，音樂是他蘊藏於內心的深刻而豐富的東西，也是他將內心的情感向他人、向社會傳達的唯一語言。這種語言是在家庭里發芽，在學校里發展成形的。不僅僅是語文，還有自然科學、算術、體操、音樂，這些都是深刻了解自己，與他人交流的語言。」他為上學投下贊成票。

　　但如果同樣問題，你問堀江貴文，他會跟你說：「千萬不要去上學！甚至我認為，學校根本不該存在！」然後投下反對票，堅定到讓你懷疑自己是不是聽錯了。但先別著喝斥他大逆不道，不妨聽聽看這個曾考上東大，卻又從東大輟學的傑出企業家怎麼說。

　　堀江貴文的論點是這樣的，學校設立始於工業時期的英國，目的有兩個，一為保護兒童，二為培育出符合期待的工廠勞動者。所以在學校裡，學生被要求穿著同樣制服、遵守同樣規則、植入相同的價值觀、聽著被政府篩選加工過的知識。表面上看起來是提升國民素養，但實際上是培養國家民族主義的思想養殖場。

　　不會吧！我相信此刻，你汗毛直立，沒想到學校背後，竟有這麼黑暗的論述。讀著堀江貴文文字，你腦海中會閃過幾個詞來形容他：酸民、狂人、偏激。這時，他會對你嘿嘿冷笑，並說：「你會這麼形容我，就是被學校洗腦成功的最好證明。」

　　對我而言，堀江的文字夠酸，但那是他用未來發酵的結果。他說人才分成兩種：「全球型的Ｇ人才」和「地方型的Ｌ人才」，Ｇ型人在世界來去自如，根本沒有國家的想像，而Ｌ型人囿於行動，才會困守家鄉不放，來掩蓋自己不求變的事實。

　　堀江的文字夠狂，但那來自對事物本質的洞察。他說學校培育出一群「儲蓄型」學生，他們只是將考試內容存進帳簿，但總值卻幾乎沒變，考完試則提領一空。這就是現在高三下學期的亂象，一旦考上大學，就不再學習。但真正的高手是「投資型」學生，他不是被動完成課業，而是主動沉湎眼前事物。當然，投資有風險，他們唯一的風險來自別人的嘴：「又不會考，學那個有什麼用？」只是笑到最後的，往往是投資型學習者。

　　你問我認同誰？我只能說，這世界不是只有一種價值。大江健三郎是對的，堀將貴文也是對的。學校的通才教育是豪華套餐，卻可能忽略那些只想單點的偏才。「洗腦」這詞很重，但正因為這記悶棍，讓我意識到，身為這時代的教師，比「傳輸知識」更重要的，是教會他們「思辨價值」。原來，教育是一段反洗腦的旅程，學會辨別──誰在胡說八道！