自序　英語學習：台灣父母親集體的焦慮�陳超明



PARTⅠ　創造自然的環境，讓孩子學習新語言

01　歸納，是學習的本能

02　語言，愈常使用就愈會使用



PARTⅡ　語言學習，要和生活經驗連結

03　陪伴，幫助孩子學好第二外語

Q1：學語言有關鍵期嗎？到底幾歲開始適合學英文？

04　把聽得懂的用出來

05　實際體驗，協助語言內化

Q2：如何選擇合適的英語補習班？



PARTⅢ　從聆聽開始學語言

06　聽得懂，才能學得好

Q3：不同年齡的孩子，「聽」英文各有什麼訣竅？

07　學英文，聽發音、聽語意、聽語感

Q4：國中升高中會考要考英聽，如何引導孩子用有效率的方式，培養英文聽力？



PARTⅣ　模仿好範例跟著開口說

08　多聽精采演說，培養口語表達力

09　好講者會善用詞彙與句型

10　看演說稿、寫演說稿，說出動人的演說

Q5：如何陪伴孩子，大膽開口說英語？



PARTⅤ　閱讀是語言學習的加速器

11　讓閱讀成為「能用出來」的語言轉化力

12　三個層次，學習「有意識」的閱讀

13　三個方法，透過閱讀達到語言內化

14　跟著好範例，讀到重點，讀出技巧

Q6：閱讀英文故事很重要，能否推薦能引起孩子興趣的書單？



PARTⅥ　寫作能活用與組織語言

15　把佳句用到創作中，拉高書寫層次

16　從經典的作品中，找出模仿好範本

17　從讀到寫，練習輸入後的輸出

Q7：如何從國小開始，培養孩子英語寫作力？



PARTⅦ　維持語言學習的長效性

18　該被釐清的四個英語學習觀念

19　學習移轉：把學到的變成能使用的

20　記得久比記得多更重要

Q8：該鼓勵孩子考英檢嗎？英檢真的可以測得出孩子的英語力嗎？

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作者序



英語學習：台灣父母親集體的焦慮

陳超明



　　台灣的父母親對小孩的語言學習，尤其是英語，往往感到異常焦慮。一方面，有感於自己英語程度不夠好，在職場競爭中吃了些虧，總是希望孩子不要重蹈覆轍，能夠從小就把英語學好；另方面，又苦於不知道如何協助小孩，以提供給他們更好的學習環境與機會。



　　英文程度不錯的父母，習慣把自身的成功經驗轉移給小孩，卻發現下一代的學習方式跟他們不同。過去，背單字、學文法是學習英文的不二法門，現在小孩懶得背單字，一看到繁瑣的文法規則就投降、放棄學習。



　　英文程度不好的父母，多數只能求助補習班或聘請家教。學英文，在台灣，幾乎已成全民運動！可是，停下腳步，回頭想想，我們的英文能力夠強？孩子們學的英文，未來用得上嗎？長大後，還會記得嗎？



　　就我自己學習三種外文（英文、德文、日文）的經驗，有成功，也有失敗。成功的，大都是不放棄，且能持續使用；失敗的，大都是那些外國語文沒有進入腦子，也未停留。



　　我相信，很多人應該也有同樣的經驗，明明花了不少時間，為何語言就是學不好？為何這些語言符碼就是進不了腦袋瓜？為何我們小孩對於這些母語之外的語言，無法熟悉使用？為何我們總是記了又忘、忘了又記？



　　追根究柢，問題可能出在「教學」本身！我說的不僅是教學方式的錯誤，如誤認學習語言知識（如英文文法或是一些修辭），就可以把英文學會。而是我們忽略「學習」本身。也就是「老師教」與「學生學」之間有很多的落差。簡單地說，我們沒有把老師教的或我們自己讀的，轉換成「自己的語言」，自由應用。

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　　教得少，才學得多



　　這是一本告訴你，英語學習如何從「教」到「學」的指導手冊，也是強調「學習才是王道」的書籍。不管老師告訴你多少，也不管自己閱讀多少書，如果沒有「真正學會」，這一切都只是在浪費時間。把所讀的字詞、語法、文章脈絡等學下來，能變成自己可運用的語言，才是「學會」的精義。



　　老師也應理解：「教得少，學生才能學得多」的真諦。回頭想想，給孩子這麼多的文法知識，他們真的都能吸收嗎？真的有助於使用所學的語言嗎？當年，我發現六歲的兒子會使用「I am, you are, he is」的時候，他根本不知道什麼是be動詞，也不知道什麼是第一人稱、第二人稱等。我才驚覺到我們以「語言學知識」為主導的語言學習方式，是否該重新檢討？



　　強調學習本身、強調閱讀本身，才可能把一個語言學好。閱讀很重要，大家都知道！然而，如何閱讀，如何將所讀、所聽，轉化成自己的語言，正是本書直擊的核心。



　　這本書企圖發動「語言學習」革命，帶領老師、家長及學生，在學習的路上，面對自己的困境、激發自己的優勢，來「學會」一個外語。

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