作者序　一份給孩子「學思辨」的禮物

本書使用說明

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同儕互動

做錯事，只要說聲對不起就沒事了？

不喜歡被取的綽號，怎麼跟大家說？

安慰朋友時，可以說善意的謊言嗎？

團隊獲得獎品，該怎麼分配才公平？

說髒話只是好玩而已，為什麼不行？

發現朋友作弊，要不要去跟老師說？

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家人相處

想增加上網時間，怎麼向爸媽爭取？

收到紅包，可以不交給爸媽管理嗎？

不喜歡長輩問東問西，該怎麼應對？

發現爸爸偷抽菸，一定要告訴媽媽？

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學校學習

連假作業做不完，可以找爸媽幫忙？

為了拿高分，作文內容可以造假嗎？

製作報告時，應重視內容還是外觀？

睡眠不足，延後上學時間可改善嗎？

想拿全勤獎，生病也要撐著去上學？

作者序



一份給孩子「學思辨」的禮物

林玫伶



　　某次會議上和國語日報鄭淑華總編輯談到思辨教育，我們都覺得這件事在現代格外重要但不大容易。一方面，人與人的互動頻繁，社會面臨的問題越來越複雜，思辨能力有助於面對及解決問題。但另一方面，不強調標準答案的思辨教育，鼓勵成為「問題小孩」，要在不疑處有疑，在理所當然之處有反思，這和傳統直接告訴孩子應該或不應該做什麼有很大的區別。



　　後來，我便開始在報紙撰寫專欄。在題材上特別挑選「生活小事」，讓大小讀者覺察到生活中可以培養思辨的問題俯拾皆是，同時這些「小事」都與孩子生活經驗貼近；為了讓問題更加立體，每一個事件都以故事情境呈現，讓孩子更容易參與其中，進而發現很多事情不是非黑即白，而是有更多值得討論的空間，一步步踏上思辨學習之路。



　　專欄刊載期間，經常收到許多讀者熱切的回饋，對於可以引發思辨的「生活小事」興趣盎然，也化解「這樣也對、那樣也對」似乎沒有結論的忐忑不安，期盼專欄可以儘快成書，更有系統的引導孩子學思辨。



　　本書便在這樣的期待下出版了。內容共分成六大類，上冊聚焦在「同儕互動」、「家人相處」、「學校學習」，下冊則有「價值判斷」、「民主基石」和「公共議題」，由近而遠，由小漸大，逐步培養具有思辨力的現代小公民。說到「公民」，雖然中小學生的年齡尚未達到法定的公民資格，但當個人做決定或行動影響到別人時，此刻就扮演了公民的角色。而決定或行動，牽涉一連串評估、選擇與承擔的歷程，這是需要學習的。



　　成書後的內容，在每一篇最後都增加了「換我試試看」的延伸討論，為讀者提供更多思考的可能性，因為，每個情境只要更動一個環節，都可能帶來不同的思考路徑，這可說是思辨最大的樂趣啊！

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