推薦序�作者序�使用說明

緒論? 讀懂本書所需知道的六個事實



Unit 1? b / p / m / f / v 互換



1-1單字對單字：轉音例字

1-2單字對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習

1-3字根首尾對字根首尾：轉音例字



Unit 2? d / t / n / l / r / z / s / ? / ? / θ / e互換



2-1單字對單字：轉音例字�歷屆試題練習

2-2單字對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習

2-3字根首尾對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習



Unit 3? g / k / h / d? / t? / ? / j互換



3-1單字對單字：轉音例字

3-2單字對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習

3-3字根首尾對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習



Unit 4? 字母u / v / w 對應



4-1單字對單字：轉音例字

4-2單字對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習

4-3字根首尾對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習



Unit 5? 字母h / s對應（希臘語字母「h」對應拉丁語、英語字母「s」）



5-1單字對單字：轉音例字

5-2單字對字根首尾：轉音例字

5-3字根首尾對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習



Unit 6? 母音改變（含少數母音相同的同源詞素�單字）



6-1單字對單字：轉音例字�歷屆試題練習

6-2單字對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習

6-3字根首尾對字根首尾：轉音例字�歷屆試題練習

作者序



　　英文單字之間存在諸多構詞、語音或是語意的關聯性，例如national是nation的衍生字，international是national的衍生字，而edit是editor略去字尾or的逆向構詞；sell與cell互為同音異義字；fast與slow互為程度反義字，而accurate與precise常視為同義字；color是blue、green、yellow的上層字，反之則是下層字；chair常與table、desk、sofa等字構成類別語意。這些單字關聯性具有推演或歸納單字的效果，常作為統整單字，增進單字記憶的技巧。



　　從字彙的形成而言，英文單字中只有25%是本族語，大多是簡單的生活用語，例如foot、heart、tooth等，其他約有75%是外來借字，大多是工作或專業字彙，例如podiatrist （足科醫生）、cardiology（心臟病學）、dentist（牙醫師）等。



　　一些英文的本族語與外來借字都源自印歐語，二者同源，唸音與拼字對應，例如[p] 和[f]、[k] 和[h]、[t] 和[d] 等，這些同源字的唸音對應模式就是「格林法則」。當然，字源上的唸音對應也是一種單字關聯性，同樣有助於單字記憶。



　　字源上的唸音對應，也就是「轉音」，對於單字記憶有什麼助益呢？



　　字源的軌跡呈現於詞素，而詞素又是構詞的要素、字義的主要依據，知曉詞素便能辨識字義、預測唸音及拼寫、洞悉構詞衍生脈絡，可說是單字學習的利器。若能從簡單的單字，藉由轉音關聯來辨識詞素，便能由構詞解析提升單字學習效能，例如[p] 和[f] 轉音，foot 與詞素ped 同源，以foot 辨識ped，進而掌握pedestrian 是行人的意思，就能輕鬆學會長難單字。



　　另外，詞素若是同源，語意必然相近，轉音關聯明顯，因此理解格林法則轉音，將有助於統整語意相近的詞素，破除學習詞素的障礙，大幅增強單字記憶的力度，例如ped與pod、pus同源，podium（講台）、platypus（鴨嘴獸）等單字都與foot有關。



　　詞素能夠解決，記單字便輕而易舉──格林法則轉音連結「簡單字」與「困難字」，達到用簡單字聯想困難字、征服困難字的效益，例如foot與fetch（去拿回來）、fetter（腳鐐）同源，以foot聯想fetch、fetter，大大降低二字學習困難。



　　《格林法則單字記憶法》一書乃以大考中心7000字表的單字為語料範疇，依據構詞學理及英語歷史語言學中關乎日耳曼語子音的鏈變現象──格林法則論述所提出的創新單字教材教法，由於具有以下特性，該書適足以拓展單字教學底蘊、強化單字學習效能、活化英語字彙思維：



　　一、展露歷史語言視角，啟迪語言人文素養

　　二、章節編排錯落有致，鋪陳字源記憶圖騰

　　三、字源考據精確詳實，字義聯想解說精闢

　　四、完整羅列同源例字，清楚標示對應字母

　　五、例句中譯質量俱佳，題材多元可讀性高

　　六、搭配歷屆詞彙試題，增強單字學習成效



　　時值《格林法則單字記憶法》付梓之際，吾等不禁一則以喜，一則以憂。喜的是國內終於出現一本以英語語言歷史為內涵、格林法則轉音為架構，詳實考據字源的單字學習書，學習者將因本書而增強單字學習力度，提升學習效能；教學者則將因本書而開啟一扇單字教學的新視窗，循著字源找到單字教學的新路。憂的是7000單字階段的學習者正面臨考試壓力，在考試領導教學，成績現實考量之下，對於單字學習，仍是不求統整方法，只有逐字背誦，對於合乎學理、效益顯著的格林法則轉音單字學習法，或許仍需一段時日的摸索、適應。然而，華人社會若能因本書的問世，而激起字彙探討的新動能、掀起語言學習的新風貌，則善莫大焉。