第一章　前言



第二章　大學自主與通識教育



第三章　問題界定階段─1995至2002年

一、共同科通識化

二、通識課程發展



第四章　擘劃、探路與鋪路階段─2003至2006年

一、〈通識教育改進計畫〉規劃藍圖

二、〈個別型通識教育改進計畫〉

三、〈通識教育評鑑先導計畫〉



第五章　以通識教育為大學核心的改革階段─2007至2010年

一、以通識改革創新高教典範，以高教革新開創通識新局

二、《通識中綱計畫》的目的：統整、能力與行動

三、《通識中綱計畫》八項子計畫

四、《通識中綱計畫》的顯著意義與重要成效



第六章　後《通識教育中程綱要計畫》階段─2011年至今

一、高教評鑑中心的通識教育評鑑

二、《現代公民核心能力養成中程個案計畫》



第七章　結論與展望

一、跨領域整合的教育趨勢

二、以通識教育為軸線重新定位大學

三、從知識本位到學習本位的教育轉向

四、從套裝知識教授到核心能力培養的教學轉向

五、教學成就重新成為重要學術成就

六、社會參與式學習的發展



附件一：教育部全國傑出通識教育教師獎獲獎名單

附件二：教育部通識教育譯著系列叢書

附件三：對品德教育的三項建議

參考文獻

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