香港二樓書店 > 繪本大變身！152個情境遊戲，玩出大能力

自序

用玩的，學最快！

　　每個小孩都「愛玩」，但卻不是每個小孩，都像大人心中所期待的那樣「愛學習」。如何激發孩子對學習的興趣，我在美國求學期間曾閱讀過不少相關研究，其中讓我獲益良多的，就是將學習項目融入在遊戲中，讓孩子在不知不覺中學習到各種能力。

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　　遊戲對孩子的正向影響非常多，從增加學習動機，提升專注力、持續度、記憶力，發展自我概念，建立自信心，到強化神經系統連結等等，遊戲都能扮演正向的積極的角色。我從教自己孩子Aidan的經驗中，也獲得相同的映證。

　　我很喜歡透過遊戲來教兒子各項能力，因為遊戲具彈性、有變化，讓他在歡樂的氣氛下自然學習，也不會因感覺到大人的「刻意教」而使動機變低。說穿了，其實我教孩子的方式很簡單，就是運用美國研究的理念，讓教學與生活做連結，把任何時間和事物都當成寶貴的學習機會。

　　比方說，我從不用圖卡、字卡教兒子英文，也不會單單只教物品的名稱。因為孩子即使可以說出100個東西的名稱，也不代表他能與人對話。填鴨式的教學效果，遠遠比不上自然情境的教學，從說故事到日常生活，就算兒子聽不懂，我也都假裝他聽得懂，持續對話，或直接在孩子有興趣的事物上幫他描述。這種情境與詞彙的聯結，都讓Aidan在生活體驗中，對語言產生更深刻的印象。

　　正因遊戲對孩子有如此大的幫助，在這本新書《繪本大變身：152個情境遊戲玩出大能力》中，我與芙爾德教師團隊，以自身所學專業為基礎，從38個繪本故事出發，運用身邊隨手可得的用品或材料，設計出上百個讓孩子玩得投入、學得開心，大人也能在陪伴中與孩子更親密的遊戲。歸納箇中原因，這些遊戲因具備了三個重要特色，使得孩子的能力可以逐步累積：

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　　特色一：讓繪本活起來，成為學習的媒介

　　無論老師或是家長，只要曾經有教過小朋友的經驗，多少都曾為了設計要「教什麼」的教案，或規劃要和孩子「玩什麼」而傷腦筋。有時候還會覺得，無論怎麼教、如何玩，不就是環繞在某幾個主題嗎？常懊惱自己缺乏變化也無法突破，是許多老師或父母的共同困擾。

　　我們多年的教學經驗發現，其實繪本本身就是一個很好的教材。每一本繪本，都有它獨特的故事情節和主軸；也就是說，繪本本身就已涵蓋豐富的內容，足以讓我們盡情發揮。這本書的第一個特色，就是藉由不同繪本，挑選其中重點，示範如何為不同能力階段的孩子，設計個別化的教學活動。我們相信，當大人累積多量又多變化的陪伴與教學經驗，在親子共玩或師生教學上，一定會有更多不一樣的想法！

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　　特色二：用點巧思，讓簡單的材料活起來

　　這本書的第二個特色，是為讀者示範如何運用最簡單廉價、甚至資源回收的材料，花一點點巧思，便可製作出能引發孩子學習動機的教材。

　　記得我在美國紐約當老師時，發現只要是老師，都需要自己掏腰包買教具。猶記我的第一堂課，當時還以為學校會幫忙準備教材，沒想到在空蕩蕩的教室裡，校方只給了我幾盒蠟筆跟幾張白紙，以及滿場跑的8位特殊孩子，期待我可以用這些東西跟孩子們共存6小時。那一天的經驗，讓我瞭解把「nothing」變「something」的重要性！

　　我認為當老師的其中一項寶貴磨練，就是看到什麼都可以聯想，思考如何將平凡事物化為教具。跟過去不同的是，目前的教學現場，現成的玩具、教具隨手可得，因為已經有人先幫我們設想好，所以常不需要自己特別花腦筋思考。但是，無論教學環境再怎麼方便，我還是不想放棄身為老師的精神，也不想浪費了那些身經百戰的裝備！

　　如果只是依賴坊間販售的現成教材或教具，不免用膩了就想要更新，這不僅阻礙老師或家長的想像力，還會因為日積月累、持續不斷的添購，使得家裡、教室堆滿過時又缺乏吸引力的教具。此時不如動動頭腦，收集身邊中任何可以利用的材料，像是咖啡渣、餅乾盒、紙箱、豆子或是顏料等，都是發揮創造力的好素材。而且，運用這些材料的好處是，因為花費甚少又可以重複使用，就算玩壞了，一點也不心疼！

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　　特色三：用好故事與自製教材，融入學習目標

　　當擁有豐富的教材，我們常以為孩子就自然能吸收得好、學得多。但事實上，好教材只是成功學習路上的一個小角色，真正幕後大功臣，是如何把關鍵能力誘發出來。然而，有時我們會受專業能力不足所侷限，不知該加強哪些能力，或是不了解該如何提示與引導。

　　這本書集合了社交、溝通、動作發展、認知與感官等五大能力領域，再將細項分布在各遊戲中，做為學習目標。因此，我們設計的活動不只是好玩而已，背後更重要的目的是抓住孩子的吸引力，除了讓孩子在不知不覺中提升各領域的能力之外，教學者也能運用經研究實證過的策略與提示法，使教學更有品質。

　　想抓住孩子持續參與的興趣，除了教案或活動本身要豐富外，遊戲本身也要有足夠的變化。身處遊戲之中，總讓人感到開心，若大人能掌握這個開心時刻，在不經意中加強孩子所需要學習的能力，學習效果往往顯而易見。我常建議家長，不妨多了解與孩子年齡相對應的發展里程碑，搭配孩子當時需要加強的能力，然後把這些學習目標融入在遊戲裡。例如，孩子在現階段需要學習模仿或輪流，設計遊戲時就可不時安排這些情境，讓孩子透過遊戲來練習。

　　然而我們也要提醒的是，遊戲的玩法絕對不只一種。大人小孩若能一起東湊西湊、變換花樣，家長或老師可能會發現，孩子的創意無限。

　　有時我們會死腦筋，覺得玩具或遊戲一定要照規則來玩，或是一次只能玩一個。若為了要培養專注力或遵守規範，那是可以理解的；但如果希望孩子能有想像力，這反而會抹煞孩子的創意。我的建議是，當孩子對不同的玩具或遊戲，都各自有一定程度的理解後，大人可以開始引導孩子重新組合不同的玩具或遊戲，來創造出新遊戲。在這過程中，不但能觀察出孩子的思考模式，還能根據當下情境，安排不同的假設性任務讓他們練習解決，實在好處多多！

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　　現在，就來動一動你的創意大腦，與孩子一同啟航，玩一場繪本的遊戲之旅吧！

導讀

不只是繪本豈止是遊戲！

周育如�新竹教育大學幼兒教育系副教授

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　　近幾年，兒童閱讀的重要性已較廣為人知，但看了繪本還要玩遊戲，這是要做什麼啊？不瞭解兒童遊戲的人大概會覺得，玩遊戲的功用充其量就是讓孩子開心罷了，沒什麼大不了，回歸到學習才是比較重要的。

　　但瞭解「內情」的人就知道，在兒童發展心理學中，遊戲可是個光芒四射的重要領域！主要的原因是，遊戲不僅「反映發展」也「促進發展」，一個孩子在遊戲時怎麼玩、能玩到什麼程度，反映出來的正是他在動作技能、認知、語言、人際、情緒的內在能力，同時，透過遊戲，孩子也有機會再精進動作技能、運作思考、練習表達溝通、學習人際互動，進而促進全方位的發展！

　　或許有人會問，難道「遊戲」比「學習」還重要嗎？

　　至少對年幼的孩子而言，「得到充份支持的自由遊戲」所能達成的學習效果，絕對比去上課或補習所達成的學習效果好太多太多了。所謂「得到充份支持的自由遊戲」是指這個遊戲是真正的「play」，具備「內在動機」、「過程取向」、「自由選擇」和「正向情感」等重要的特質，同時在資源的提供和成人引導上都得到充份供應的遊戲。說得白話一點，就是當遊戲很好玩、很想玩、可以不擔心成敗的全心投入、又能配合孩子現階段的能力和需要給予引導時，遊戲就能帶來最大的學習效果！

　　那麼，這種聽起來超夢幻、學習效果這麼大的遊戲要去哪裡找呢？沒學過兒童發展或幼兒教育的爸爸媽媽設計得出來嗎？多少年來，發展學家和幼教專家都一再鼓吹遊戲對幼兒發展的重要性，但在實務現場，到底要怎麼設計出合適的遊戲來促進幼兒發展，多數的家長和老師還是一團矇矓。

　　結果，就在今年，袁巧玲老師寫出了這本「繪本大變身」，從繪本出發，針對身體動作、認知、社交、溝通等不同的能力，精心設計了上百款的遊戲提供給父母和老師們使用。這本書透過繪本的情境營造來促發遊戲是非常高明的做法，故事情節使得遊戲更生動更具脈絡化，而自製遊具的巧思和變換的玩法不僅有趣，更可以讓不同需求的孩子練習到各種能力。

　　值得一提的是，這本書特別依不同發展領域設計了不同的遊戲，父母或老師可以系統性的讓孩子玩，促進全方位的發展；或針對孩子較弱的發展領域，選用合適的遊戲來加以補強。在每個大章節中，還會以對話方塊特別列出該領域的發展目標，以社交技巧的目標為例，就列出了共享注意、配合他人、模仿、加入、邀請、回應等重要項目，父母或老師在讓孩子玩遊戲時，若能特別針對這些要點提供指導，則孩子會學得更好更精準。

　　看到出版社寄給我這本書的初稿時，我真是驚喜萬分。這真的是一本很專業又很實用的好書，不是坊間一般的遊戲或勞作書可以比擬！我感動、感佩，並舉起雙手大大的加以推薦！

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推薦序

天啊！繪本竟然有如此的讀法

王意中（王意中心理治療所所長�臨床心理師）

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　　在演講中，我經常建議家長多帶孩子離家、出走、再回來。因為，大自然有無限寬廣的螢幕，等待孩子接觸與學習。但是，這回我要改口「留在家裡也很棒」。因為，我遇見了袁巧玲博士這本令人眼睛發亮的作品《繪本大變身! 152個情境遊戲玩出大能力》。一本把繪本閱讀發揮到極致，讓室內也可以好好玩。

　　繪本，令人愛不釋手，無論大人或小孩。看似薄薄的繪本，裡面卻深藏著厚厚的生活、知識、想法、經驗與生命。同時，也開啟了孩子對於閱讀這個世界的興趣，並從中找到自己與世界的關係。

　　閱讀這本書，有如看見哆啦A夢的神奇百寶箱。竟然能夠透過繪本的發想，變化出如此生動、創意、好玩的遊戲教案。這讓繪本的文字與圖畫跳躍到生活裡，透過遊戲舞台，讓孩子盡情地在社交、溝通、動作、認知與感官之間發揮、成長。

　　這刷新了我對繪本延伸的概念。

　　在從事早期療育的臨床服務上，我經常和專業團隊治療師分享，如何把給家長的建議，化為父母在生活中可以類化、執行和演練。閱讀這本書，我發現內容更是貼心、細膩地，分享一個個遊戲與教案。同時，以貼近生活、無負擔、再利用、可執行的關鍵元素，讓親子更樂在其中，迅速累積成功的經驗值。

　　我是個愛玩的人。這回我發現袁巧玲博士與芙爾德教育中心的老師群們，更是很會玩的人。能夠把繪本活用，玩出無限可能。更令人激賞的是，這本書也引導著閱讀的你，親手動手做，也變成會玩、有意思、有味道的人。

　　這很重要，因為孩子喜歡會玩的你，一個能夠將繪本延伸出好玩的你。透過繪本與遊戲的攜手合作，燃起孩子的學習動機，讓你的靈感與孩子的發展無限擴充。

這是一本適合所有孩子的書，分享給關心孩子發展的你。

推薦序

融入應用行為分析的繪本遊戲

陳佩玉（國立台北教育大學特殊教育系助理教授）

　　很開心看到袁老師與芙爾德的教師團隊，運用應用行為分析（Applied Behavior Analysis, ABA）的背景與多年教學經驗，將對幼兒最好的兩種學習方式──繪本和遊戲──融合在一起。相信父母在閱讀本書後，對親子遊戲將能有更多發想；而老師在設計各種教學活動時，也可收事半功倍之效！

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　　ABA的本質，強調在教學的過程中融入應用的、行為的、分析的、技巧的、系統的、有效的，和類化等核心概念。從ABA的核心概念可窺見此領域除了重視將敘述詳盡的教學流程系統化地應用在具有社會意義之可觀察、可測量的行為表現之外，亦強調教學者需在教學的過程中持續蒐集行為表現的資料以檢視教學活動對行為表現的影響，並事先計畫以促使訓練的結果可類化到其他的情境和對象。細究這些概念，可發現ABA的運用並不限於有身心障礙孩子，執行的場域和形式也不限於一對一高度結構化的訓練模式。要將ABA的所有概念轉化為一般家長和老師熟悉且可運用的活動並不容易，而且由於ABA的部分核心概念與研究有關，因此對家長和老師們而言可能有設計和執行上的限制。

　　即使如此，袁巧玲老師和其教學團隊仍用心地列出活動中孩子們在不同的發展領域可學習的具體行為，並以老師和家長可了解的語言說明活動中的技巧和重點。雖然本書敘述的活動內容未能含括ABA的所有核心概念，但對大部分的家長和老師們而言，在與孩子進行活動的過程中能清楚地了解活動的學習目標和掌握孩子的各發展領域重要的行為表現，即是執行ABA中最基本且相當重要一環。

　　多年來由於專家學者們極力地倡導「開始接觸閱讀的時間越早，對於兒童認知和語言的發展越有助益」，因此愈來愈多的家長和老師，認同應儘早提供孩子閱讀機會的重要性。在各種提升孩子知能的方法中，親子共讀便是家長在家中便可嘗試的方法之一。

　　可用來進行親子共讀的媒材很多，其中繪本因其題材多元、結構清楚、內容淺顯易懂等特性，特別適合與幼兒一起閱讀。因此，許多家長及老師都有將閱讀繪本融入家庭和學校活動中的經驗，但在嘗試的過程中可能遭遇到不同問題。

　　對家長而言，市面上的繪本琳瑯滿目其主題、形式、功能皆不相同，例如有些繪本以訓練生活常規為主、有的探討情緒，有的則是訓練認知能力（如認識物品或顏色），常讓家長不知如何選擇。有些家長會依孩子的喜好和當時的需求來選擇繪本，例如孩子最近要開始學刷牙了，所以想運用與刷牙有關的繪本來讓孩子知道刷牙的時機和為什麼要刷牙。依照孩子的需求選擇繪本，可能在孩子的能力提升後便使繪本失去原有的功用，而依孩子的喜好選擇的繪本則可能在讀過幾次後孩子便顯得興趣缺缺，而使家裡的繪本愈堆愈多。

　　對於家長們所面臨的問題，袁巧玲老師和其他作者們在本書中幫家長們蒐集了38本常見的繪本，並以繪本的內容為基礎，精心地設計涵蓋社交、溝通、動作、認知，與感官等領域共152個遊戲，其中有部份遊戲更提供了基礎和進階的玩法。如果家裡剛好有本書提到的繪本，家長們便可與孩子進行書中介紹的遊戲。即使家中沒有一模一樣的繪本，家長也可參考本書所提供的遊戲點子，就家中既有的繪本或故事書，以孩子熟悉的故事內容為基礎，共讀之後一起運用現有的材料試著進行各種遊戲，除可重拾孩子對家中繪本的興趣外，也可促進孩子其他領域能力的發展。

　　對教師而言，在教導幼兒的過程中，雖然許多老師會選擇與教學主題相關的繪本或故事使孩子們了解學習的內容和重點，但如何從繪本主題中延伸橫跨各個發展領域的活動，常成為老師們的挑戰。

　　在本書中，每本繪本皆有4個可同時訓練多個發展領域的小遊戲，袁老師和其他作者們在各個遊戲中除了標示可訓練的技能領域之外，更列出了學生在每個遊戲中可學習的具體能力。因此老師們可以依據學生現階段的表現和需求，參考本書的作法來設計教學活動，讓繪本閱讀和學校其他的學習活動更具連貫性，也讓老師更清楚遊戲中的教學目標，進而在遊戲的情境中教導學生對應的行為表現。

推薦文

小魚媽（親職部落客�《小魚媽、海馬爸創意玩教養》作者）

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　　第一次讓小魚接觸芙爾德，是參加他們的語言跟繪畫課程。當初還在想，語言課是不是教英文或日文這種「非慣用語言」，後來才知道，是一堂孩子著重在語言發展的啟發與引導課程。當時覺得頗特別，於是就幫他報名了?。

??????? 個性害羞的小魚，剛開始是由我陪伴一起上課。老師群非常有經驗，一步一步誘導孩子產生興趣。從第一堂小魚並不太理會老師，也不願意聽從老師指令，但老師不但不強迫，反而轉換不同方向，不斷測試小魚能接受怎樣的狀況，讓小魚從有戒心、到最後能完全放開且投入，真的要給芙爾德教師群一個大大的讚。因為他們讓孩子在很短的時間內，信任老師並願意接受老師的指令，讓我不得不佩服他們的用心與細心，讓小魚完全投入且沒有任何排斥感?，也讓我看到小魚的另一面?。

　　以前帶小魚上其他的才藝課程，總是很生氣，覺得怎麼都「不聽話」；但經過芙爾德的課程後，我發現不是小孩不聽話，而是老師會不會引導、用心去觀察並了解孩子。?

　　芙爾德繪畫課程，也有別於外面的畫畫課。課程當中，老師使用了非一般傳統的畫畫工具讓孩子作畫。在大大的畫紙上，讓孩子能直接「站」在畫紙上面畫，非常有趣；甚至讓孩子用手去觸摸顏料，讓孩子了解身邊的所有東西，都能當成繪畫的工具，連玩具車、自己的雙手雙腳，也都可以是畫畫的工具，非常有趣，也讓小魚十分開心。

　　上課的過程中，老師會很仔細的紀錄孩子的學習過程，在課程結束後會跟家長們分析孩子的狀況，這點是外面一般課程不會有的。來芙爾德上課非常值得、也非常地棒，因為他們讓我了解跟看到孩子的另外一面。小魚上完後，還一直吵著要上呢！