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中華民國國際貿易發展概況(2012-2013)
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沒有庫存
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9789571167268 | |
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吳兆田 | |
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季上元 | |
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五南 | |
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2012年8月22日
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183.00 元
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HK$ 173.85
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詳
細
資
料
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規格：平裝 / 584頁 / 25K / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣
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分
類
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專業/教科書/政府出版品 > 政府出版品 > 科技發展 > 產業研究 |
同
類
書
推
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其
他
讀
者
也
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內
容
簡
介
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本書主要分成四大部份：
第一篇、理論：定義什麼是體驗學習和引導反思(Processing）。接著為體驗學習策略和引導反思提供學理上的支持。
第二篇、領導實務篇：說明如何設計規劃體驗學習課程，介紹引導者的角色，職責與須具備的素養，以及如何處理（Processing）經驗的基礎技能，讓從事相關工作的讀者功力大增。
第三篇、進階技能篇：介紹促進學習技巧，以及如何處理帶領過程中所遇到的困難；
第四篇、修煉篇：自我進修提升的經驗談，以及作者的學習楷模 — Karl Rohnke 對引導員的建議。
本書特色
學習如何學習
打通學習與改變的任督二脈
身為專業訓練員、教育者、輔導員和治療師，我們必須為經驗建立結構，讓人得到最大的學習，而非單憑機運。我們愈了解影響學習的因素與學習的運作過程，就愈能設計出好的經驗造福大眾，讓這些經驗不斷在人們生命中成為參考點和轉捩點。
本書並特別介紹引導反思課程在企業組織與管理的應用。有效增進教育訓練專業人士(包括：人力資源部門人員、主管經理人以及課程講師…等等)，對引導反思的理解與應用能力，以提昇企業培訓的貢獻度與影響力。
作者簡介
吳兆田
畢業于國立清華大學化學研究所。1996年起，開始投入體驗學習冒險教育領域推廣工作，多次前往美國考察進修，2006年創辦「歷奇國際有限公司（Adventure Matters, Ltd.）」。編著「探索學習的第一本書：企業培訓實務」一書。專精於「組織文化培訓」、「團隊建立」、「改變管理（Change Management）」、「領導力」及「訓練員培訓」等教育訓練工作。
2010年創新「職能發展冒險教育方案（Competence-Oriented Adventure Training）」，2012年提出「體驗學習互動教材」，開啟教育創新產業。同時，擔任「亞洲體驗教育學會」第二、三屆理事暨引導員認證委員會委員，並於私立東海大學通識中心開設「引導反思理論與實務 Theory and Practice of Processing Experience」、「團隊合作當責領導 Leadership and Team Acoountability 」等課程，推廣體驗教育。目前就讀國立台灣師範大學：公民教育與活動領導學系博士班。
著作：
1.探索學習的第一本書：企業培訓實務（2006）。台北市：五南出版社
2.職能發展冒險培訓方案（2010）。體驗教育學報，第4期。
3.國小老師的戶外冒險教育：您其實可以選擇...（2010）。教師天地，165期，27~30頁
專業訓練：
『動態反思Active Review』by Dr. Roger Greenway, 2010
『冒險諮商 Adventure Therapy』by PhD Michael A. Gass, 2009
『野外急救 Wildness First Responder』by Wildness Medical Associates, USA, 2007.
『有效引導法 Skilled Facilitator Intensive Workshop』 by The Center for Collaborative Organizations at University of North Texas, USA 2005.
『冒險輔導 Adventure Based Counseling Workshop』 by Project Adventure, Inc., USA 2005.
『企業訓練課程設計 Corporate Activities and Design Skills Workshop』by Project Adventure, Inc., USA 2002.
『進階引導技巧 Advanced Facilitation Skill (AFS) Workshop』by High 5 Adventure Learning Center, USA 2001.
『冒險教育課程設計與帶領 Adventure Programming Workshop』by Project Adventure, Inc., USA 1998.
高山(含雪地)攀登
攀樹
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目
錄
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序
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第一篇、理論篇
第一章 一趟哲學之旅
第二章 經驗學習基礎理論
第三章 Kolb 的經驗學習與發展論
第四章 戶外冒險教育
第五章 個體行為理論
第六章 團體的發展
第二篇、領導實務篇
第七章 規劃！準備好地圖
第八章 團體領導技能
第九章 引導反思技術
第十章 引導反思的方法
第十一章 引導反思的活動
第十二章 隱喻
第十三章 一些訣竅
第十四章 PROCESSING 模型
第三篇、進階技能篇
第十五章 學習移轉
第十六章 對話引導法 Dialogue
第四篇、修煉篇
第十七章 典範:卡爾．朗基
第十八章 冒險與反思
第十九章 學習放下
第二十章 「自發性挑戰」的新詮釋
序
推薦序（一）
教育是一個從學習知識技巧到運用於日常生活的完整過程，最終目的在使得學習者具備帶得走的思考與應用能力。引導在學習與運用過程均扮演重要角色，除了可使學生加深對知識與技巧的記憶與理解，更能在運用過程中促使學生將所學實踐於日常生活。可惜國內的教育目前仍太偏重於記憶知識的傳統教育模式，以致於引導的重要在教育過程目前並未被突顯出來。
除了引導在教育現場的應用有所不足，相關書籍也都以國外翻譯本為主，以致於國內相關教師與專業人員在學習引導時，難免感受到當中的文化隔閡與學習運用之不便。兆田這本引導專書可說開台灣之先鋒，第一個以本土的角度來省思引導的相關文獻與實際運用，使得未來學習者可從此書同時得到很多相關的國內外引導重要知識與技巧。更重要的是透過兆田豐富的學識與實務經驗，使引導開始有本土的視野，也使學習者可以很輕鬆的吸收與運用。
以現代而言，引導在國外已經有七十年以上的發展歷史，發展出八個世代的主要引導特色。台灣從十幾年前開始起步，尚待發展自己的理論與執行模式。兆田此書是一個很好的起步，相信透過此書一定能引發更多的研究與應用，奠定引導與本土文化結合的堅實基礎。在此特別推薦此書，值得所有教育與專業人員參考與運用。
國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系
教授蔡居澤 博士
推薦序（二）
帶領引導反思的過程不僅是一項專業技巧，更是藝術與生命的結合。帶領者在過程中將自己特質、生命狀態與經驗和學員交錯互動著；一個活動的成功與失敗，不只是活動設計，更是引導員生命內涵真實呈現。
兆田多年來在體驗教育與引導反思領域帶領多年，看到他愈來愈專業的呈現，在亞洲體驗教育學會舉辦的工作坊中場場幾乎額滿的盛況，感受到他受歡迎的程度，也為他感到高興。
兆田對這個領域的愛好與執著，不僅是投資時間與金錢，我想他投資的是生命熱情；對他這不是工作，而是一個職志。我理解他背後那個理想與夢想的堅持是讓他能夠繼續往前的動力與力量，也是讓他邁向專業呈現的一大因素。對一個學習引導反思的夥伴，不僅要仔細閱讀他書中的專業理論、實務技巧與方法的論述，更要從背後看到他認真、用心與對待專業的態度，這是我們這領域要學習的。
相信這本書一定能帶給讀者莫大的幫助，讓你透過帶領引導與反思，祝福與改變更多人生命，甚至面對與走出困境。你一定要讀它！
願上帝賜福你
國立體育大學休閒產業經營學系 教授
謝智謀 博士
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書
評
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