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山童歲月


			9789866948046
			凌拂
			天下雜誌
			2006年8月30日
			93.00 元
			HK$ 79.05

詳
細
資
料

* 叢書系列：學習與教育
* 規格：平裝 / 288頁 / 25K / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

學習與教育

分
類

親子教養 > 教育現場 > 教師隨筆

同
類
書
推
薦

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內
容
簡
介

教育是一種心靈交會的過程、閱讀每雙童眸的心意
一位自願請調入山的小學老師，與學生心靈交會的15篇動人故事
以文學之筆寫出兒童眼裡的純真、想望與哀愁…

　　生命有著不可思議的神祕偉大，信念為有所託，故事執意的令人靜極。風和種子是一種自然生態，但季節與生物，生物與環境，息息相因已屬艱難，何況於人，那到底不是一件容易的事。儘管創造生命的只有生命本身，歲月傳承，說不出開頭，也說不出結尾。但本命元辰，孩子是萬古悠悠裡的一點新的力量，天真中的野氣，驍勇中的蠻勁，孩子真是激烈，迸出的活水源頭，你保不定會朝那個流向。

　　在山中小學執教鞭多年的凌拂，退休後將教學生涯中與孩子互動的點點滴滴，以溫婉深情的文字娓娓道來。除了對孩子深厚情誼的描述外，也有凌拂對於教育改革的現況的看法。

作者簡介

凌拂
如果你上網查詢，輸入凌拂二字，你會得到十幾頁的凌拂。你可以從裡面的訊息拼湊出一些凌拂的樣貌，像是

她曾是一位國小老師。
她常常寫書評。
她在台北興華國小推35本書共讀。
她寫的書很多和森林、野菜、荒野…有關。
她對教育有一些獨特想法。

這些，都不如現在，當你和他面對面時來的真實。
你想知道什麼，可以問她，因為今天，我們不談教學，沒有主題限制，給你一個你想知道的凌拂。
凌拂說：我不曾談過這個主題。
凌拂覺得：談自己不夠大氣！
凌拂終於了解：喔！妳們就是想知道別人的隱私、了解文學圈的八卦。
凌拂希望：能對老師的自我成長有所鼓勵…。

目
錄

輯一師生的情意
山童歲月
養動物的小孩
中指宣言
小孩和我
教者這一章
× × 央去插秧
我的身體我的命
黑白郎君
李仔與王爹
月光仙子的天空
無邪有雨

輯二教學手記
不是我變笨了— 談建構數學
我的國語課本
生態校園與校園生態
那一天，我們要去看米羅

序

早年不懂得孩子，因為不懂得生命。
回首之際，發現日漸懂得了孩子，原來是因為懂得了生命…

　　總觀教書一生，三十年。

　　從鄉村到都市，從深山到海濱，我班上人數最多的一年擠到七十二人，最少的一年只有三人。既經歷了台灣五、六Ｏ年代的閉鎖，也經歷了台灣八、九Ｏ年代的教改風潮。波濤襲捲，整個島上的驚濤駭浪滾滾一時，關於教育，其實從來沒有超出政治的算計。推諉於短視、急功、近利，都已老到滿地找牙，了無新見。許多事暗裡觀之心生驚悚，也只能善自警惕。

　　這本書早該出版，為我自己，也為當年的點滴留下一些蛛絲馬跡。我鍾意的書名初為「中指宣言」，它不僅只是篇名，也直擊的隱含了我對當年開放教育的心情；如火如荼「一言堂」式的政令，名為開放，實無開放可言，是對民間教改風潮的欺矇。而今，時過境遷，回顧之際，雲煙隨風，恆長的只有某些存在的情質。篇目攏齊，還有一些餘?，歸田之際，也算稍稍引得一些春風微度，玉門那頭自有來人，我的這一頁是翻過去了。

　　船帆盡處，把探紅塵，即便不為任何操煩，到得終了也要青絲衰敗。想我長時以來，往往有一搭沒一搭，一句話也可和孩子繞行很久，我能在工作中找尋自己的快樂，這是孩子有恩於我。但必然也有我錯待過的孩子吧，某些惦記的至今還在心上，有心、無心都得懺悔。如是，鬢髮霜白又算得什麼！摯心等候天罰，俯首償還，我是吭也不會吭一聲。

　　若再總結，絮語一二，我二指拈花，畫一道眉批：

　　早年不懂得孩子，因為不懂得生命。

　　後來生命日有經歷，遇到的失落與挫折多了，回首之際，發現日漸懂得了孩子，原來是因為懂得了生命。

　　生命從青澀裡來，體會到個中極處，對孩子極度寬容，是因為對生命不忍。

　　同緣於此，後來的幾年我與孩子極度疏離，因為我很清楚的知道，我要轉向另一條路去了。

　　教育不過就是生活。法國郵差布魯諾不是個體，也不是一天長成，那背後還有一個法國人的哲學思維、生活觀與文化的厚度，教育其實只在生命的對等交會。

內
容
試
閱

* 讀者評鑑等級：

4顆星
* 推薦人數：2，共有2位網友寫書評。
*

我要寫書評

1.
若愚
/ 台灣台北
2007.04.03看若愚的所有評論
評鑑等級：

4顆星
多了一點心
◎陳建明

教育是千秋事業，所謂「十年樹木，百年樹人」。這些在我們聽來耳熟能詳，然而，眼看現行的教改動盪，內心不禁納悶這攸關國之大計的領域，究竟要被帶往何方？尤其是站在第一線的老師，面對朝令夕改，又有多少空間展現理想；而被當作白老鼠的學子，又需經歷多少折騰？
這份擔憂在我讀過幾位老師的心情記事後，重新燃起希望。是的，在這塊鄉土的不同角落，仍然存在著有心人，用各自方式慢慢耕耘！
我要談論的分別是《山海日記》、《山童歲月》、《我埋在土裡的種子》三書。三者在我心目中的份量，已經從敘述的排序中呈現。然而，最初引發我觸動的則是《山童歲月》。作者凌拂在該書自序＜寬容的等待＞說到：「面對孩子，我們常期望立竿見影，事後返觀，『急』只是我們內在的無明。」這句話點醒多少抱持「不讓孩子輸在起跑點上」的父母，別讓過多的預期，壓垮成長中的孩童。
《山童歲月》諸多篇章中，始終讓我難以忘懷的是書裡＜我的身體我的命＞男主角阿中與凌拂再次相遇的畫面。這孩子是隔代教養的學童，凌拂對他花費極大心力。後來因為調職，凌拂並沒有繼續與之聯繫，但是心中總是掛記。
直到三年後，凌拂因事開車返回舊地。半途中，她忽然看到一個熟悉的身影（雖然變高變壯）緩緩騎著腳踏車。凌拂在書中這麼寫著：「我猛急煞車，搖下車窗探頭喚他。他五年級身長高不少。初時一愣，定神之後顧不得反應，急急一推，把腳踏車置倒路旁，便向我衝來。那一幕圓滿了我離去後的一段懸念。他的神情過度意外後的驚詫，至今在我心中已成定格。」
當我讀到這一段，眼淚忍不住掉下來。簡單的互動卻已透露阿中與凌拂之間的一份情感，我亦了然凌拂在這名學生心中的重量，更感受到為人師表用心、用情的重要。
這份感懷於閱讀《山海日記》再度點燃、迸放！不同於凌拂、林翠華的中文系背景，黃憲宇以年輕人的熱誠、理想，紀錄服役期間與東部學童的交流點滴。他與學生溝通的模式正是我的嚮往，書中有段故事說到他安慰某位女同學的過程，兩人同坐看海，黃憲宇甚至以歌聲疏導其情緒。
＜溪水帶去的祝福＞一文敘述黃憲宇的理念：「只要我們曾經把孩子，帶去一個夠高、夠美、夠靜的地方，那份感動就會存在，會悄悄安放在他們身體裡頭。有一天，當他長大了，在茫茫人海中困頓、迷惘了，他可能會想起，自己曾有過這麼美的一個東西，為什麼不見了？那麼，他就會再次聽到那個撲通、撲通的聲音，然後循聲尋去，那才是亙古不變的力量。」
至於《我埋在土裡的種子》，我必須如實說，作者的文字造詣掩蓋了她更真實的情感，因而在讀此書時，我並未產生前述的動容。但是，林翠華的心思灌注於教學方法的多元，這倒給我不少啟迪。
例如在該書「學生做的書」提到：「一九九二年為了讓玉里的學生瞭解什麼是『綠樹村邊合』，什麼叫『青山郭外斜』，也為了幫助不擅記憶的學生，以另一種方式聯結詩的內容。遂請他們以八格漫畫的方式，畫出他們所了解的『過故人莊』，又或者還有人願意再投入更多時間，就將它製成一本書。」
我讀完後立即現學現賣，運用於女兒背誦《唐詩》，嘗試讓她塗鴨四格，搭配詩句，想必印象更為深刻，小女還樂在其中呢！因此，有志於探討教學方法者，可以從中得到許多別出心裁的創意。
在普遍只關注課業成績的教育環境下，我很高興見識不同世流的用心。儘管三者的切入點各有差異，然而共通的原則是：對孩子真誠的愛！我深信唯有這份體貼入微，才能帶給孩子自發力量，面對日後的種種考驗。過程或許漫長，但覺得是值得投入的付出！
2.
陳正哲
/ 台灣台北
2006.09.10看陳正哲的所有評論
評鑑等級：

5顆星
本書透過一個個精彩絕倫的case study，示範如何解開重重的密碼，從對談、日記、作文、行為的觀察，深入小孩子的內心世界。深深受到啟發與感動。

書
評

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