香港二樓書店 > 10分鐘，玩出孩子專注力的潛能遊戲書

推薦序1

歡迎光臨「玩」的世界

王意中∣王意中心理治療所所長�臨床心理師

　　我是一個非常愛玩（Play）的人，無所不玩，總能自得其樂。雖50幾歲的人，但自信比多數孩子還充滿著好奇與玩性。在生活中，工作上，我總是帶著玩的心情與態度，這讓自己能夠時時充滿著活力、愉悅與熱情。

　　對學齡前的孩子來說，我總認為「玩」是孩子這個階段的積極任務。好好的玩，玩出認知，玩出語言，玩出社會情緒，玩出粗動作、細動作，玩出生活自理等能力。

　　玩是孩子的天性。但對有些孩子來說，卻不怎麼會玩，不知道如何玩，不知道玩什麼，不知道跟誰玩。更加可惜的是，現今有些孩子只對手機、平板、電腦、電視螢幕感到好玩，把玩給窄化了。少了五感的刺激，讓自己的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等能力產生了鈍化。

　　在臨床實務工作上，常常發現當學齡前孩子不會玩，這時孩子在社會、情緒、行為上，就很容易出現問題。這也讓父母在教養上，老師在班級經營上，孩子在發展上，帶來相當負面的困擾與影響。由此可見，玩是多麼重要的一件事。

　　玩的元素，充滿在日常生活中

　　只是對於有些大人來說，卻對玩產生了偏見，認為玩是在浪費時間。總認為孩子應該花多一點的心思在聽、說、讀、寫、算，好讓他們未來進入國小後，能夠跟得上進度。

　　學科基礎的養成很是重要，這一點毋庸置疑。但當孩子缺乏了玩的基礎，少了學習動機的培養，日後學科能力想要有紮實的底子，我將有所保留。很尷尬的是，有些父母知道玩的重要性，但自己卻不知道該如何玩？頓時，爸媽不懂玩，孩子不會玩，整個生活顯得無趣，孩子的發展也很容易停滯下來。

　　我總認為孩子的玩，可以無所不在，日常生活中許多的事物，都可以是玩的元素。當父母能夠善用居家生活中的物品、玩具或教材，陪伴孩子一起玩遊戲，這對孩子來說，是多麼幸福的一件事。

　　玩讓孩子提升專注力，越來越喜歡玩

　　《10分鐘，玩出孩子專注力的潛能遊戲書》作者張俸慈老師（小張老師），除了有紮實的理論與實務經驗之外，書中充滿了陪伴父母、老師如何親自動手做，來引導孩子製作、創造遊戲的能力。親子在遊戲的過程中，將更加充分了解玩的關鍵元素。父母也可以適時掌握孩子的發展進度與現況。

　　玩可以很戶外，玩可以很居家。玩可以很動態，玩可以很靜態。玩可以一個人，玩可以團體來。玩當然也可以混搭。玩讓孩子能夠提升專注力，穩定自己的情緒，培養休閒娛樂，以及壓力因應與調適的能力。

　　玩讓孩子看見自己與周遭人事物之間的關係，玩讓孩子開啟好奇心，趨近且探索這個世界的豐富，也欣賞到這個世界的美麗。讓我們好好閱讀這本書，讓自己願意開始玩，孩子將會越來越喜歡玩這件事。

推薦序2

給孩子10分鐘的完整陪伴 ?

陳其正（醜爸）∣親子講師、作家

　　在三個孩子每學期的親師座談會，多少都會討論到班上的「問題孩子」對「其他同學的學習權益」所造成的影響。雖然愈來愈多家長明白儘量不要針對某個孩子、他的父母也盡力了……，但也許是想到自己孩子的受教權被影響，仍不免情緒、甚至砲火橫飛。

　　這些「有問題」的孩子，不少都出現所謂的「過動、注意力不集中」的症頭；而這樣的症頭雖可能來自注意力不足過動症，但也有研究及臨床報告指出，可能來自從小在家中培養的習慣，及父母的教養方式。

　　「哦哦醜爸，所以你在指責父母囉！」

　　冤枉啊！父母雖會犯錯，但絕大多數是無心之過。我們多數人小時候未曾嘗過被陪伴的滋味，如何教養孩子幾乎都是邊看書邊摸索……沒錯！關鍵就在你看什麼書了！

　　小張老師（本名張俸慈）大作《10分鐘，玩出孩子專注力的潛能遊戲書》非常適合現代父母閱讀！兼具「看見問題核心」與「處理問題技巧」兩大優點，非常適合需要充實相關知識，並佐以具體作法的父母。

　　10個關鍵QA，帶出安全探索

　　當我看到學有專精的小張老師於書中提出10個關鍵教養問答，不禁疑惑：教養問題百百款，才10個會不會有失籠統？閱畢，恍然大悟這10題關鍵問題是緊扣「專注力」的！雖然不見得密切相關，但如上面所言，孩子注意力不集中與父母教養方式的關聯性，其實在看似不相干的小細節中即漸漸養成。

　　孩子心無旁騖、全心探索的專注神情，大概是父母眼中最美的風景。如此風景美好背後的成因之一，即是孩子無須把心思放在會影響他生存的因子上，而那些因子幾乎都能避免。欲知詳情，就需要你繼續讀下去了。

　　10分鐘的專注陪伴，帶出自信與自足

　　雖說個人覺得書裡的遊戲哪可能只玩10分鐘，但我想這些遊戲一玩下去，孩子光經歷10分鐘的完全專注，就能帶出他們對自己的自信與自足。

　　小張老師不僅以孩子的發展階段做遊戲類別的區分，每個遊戲還加上「如何玩得簡單一點」、「如何玩得難一點」兩個變項，及「肢體與情緒練習」一個補充，讓每個遊戲都能適性設計，更寓教於樂。

　　本身即有過動症的小張老師，有感一個人披荊斬棘的力量不足，且基於「因為被寵愛過，所以知道，得到的要再給出去，才會完整」的信念，創辦潛力種子兒童教育中心，致力於兒童潛能開發課程。現在這本《10分鐘，玩出孩子專注力的潛能遊戲書》更能深入每個家庭，讓小張老師的用心與創意，陪伴父母與孩子一起成長。

　　親愛的父母，陪孩子專心地、全家一起遊戲吧！

推薦序3

創造自己與孩子的遊戲故事 ?

王湘妤∣資深幼教園長

　　如果上網用「親子教養」或是「潛能開發」這些關鍵字進行搜尋，不到幾秒鐘，我們立刻會得到數千筆甚至上萬筆的資料，這個現象大致可以說明兩件事：一是現代的父母親們，對於這個議題有著龐大的需求；於是出現第二的結果，就是這樣的文章或書籍應運而生，有從理論出發的專家學者，也有累績經驗接地氣的部落客媽媽。但也就因為教養與開發充滿了許多的挑戰與變數，以至於這樣的書籍不斷的出版，為不同困擾與需求的家長們提供了豐富多元的資訊。手上的這本書，就是另一個非常實用且理論實務兼具的工具，且讓我跟大家分享一下我的觀察與看見。

　　回歸家庭，幫助孩子內建必須的技能

　　首先，引起我注意的是作者的背景，小張老師是個兒童治療師，現在也自己開辦兒童教育中心，我想，幫助更多像她一樣的孩子得到更好的引導與對待，應該也是她重要的使命吧！尤其以她自己是過動兒的成長經歷，相信會帶給讀者更多的信心。已經翻轉人生的她，願意回到臺灣從最基層的兒童教育開始做起，讓我很感動與敬佩她的這一份用心。

　　小張老師取得哈佛醫學院附設麻州總醫院的物理治療碩士，但是在書中以非常親近易懂的文字，讓讀者可以清楚地掌握關鍵的概念，每個孩子都需要潛能開發嗎？孩子究竟是專注力不足，還是能力不足？這些提問引導讀者們好好思考許多問題的核心，而不是隨波逐流的跟著人云亦云的教養術語舞動。我特別欣賞小張老師不斷強調與主張的：回歸家庭，幫助孩子內建必須的技能，這與我長期以來強調，家庭是孩子發展的最重要基礎不謀而合。

　　十大常見教養問題，讓家長更了解孩子

　　再來說說書中非常實用的單元，一開始便提出十大常見的教養問題，光是這十大問題，就讓我閱讀之後停不下來，這些問題我想是小張老師長期在教學現場與無數家庭互動之後，整理出來的精華，不僅點出問題，更精采的是小張老師提供的解決方案以及貼心的小提醒，若不是有豐富的實務經驗，是寫不出這些細節的！也許讀者們會發現，讀完前面十大教養問題的章節，可能已經有很多問題迎刃而解啦！

　　最後讓我心有戚戚焉的，便是小張老師選用的桌遊，都是非常經典且適合兒童階段的好工具，這些遊戲本身設計就充滿趣味，深受孩子的喜愛，小張老師透過拆解規則，增加難度、延伸運用，以及與生活中的其他物品結合運用等手法，讓遊戲的變化增加，並且能夠適合不同需求的孩子，看得出來這些都是在平時與孩子的互動中累積出來的成果，圖文並茂的呈現，可以讓讀者一目了然，迅速的上手。

　　如果您也是個遊戲學習的擁護者，或者您也正想著如何讓孩子在遊戲中發展能力，建立各種技巧，這本書，應該是您的良伴，期待更多的大人們透過這本書的啟發，也能創造出自己與孩子的遊戲故事！！

前言

為臺灣的未來埋下潛力種子，用愛與尊重來灌溉

　　常聽人家說「贏在起跑點」、「三歲定終生」，很多爸媽在孕期便開始思考，要提供什麼樣的教育選項給寶貝；坊間經常聽到有出生就要去登記排隊的學校單位，大家都希望提供孩子最好的教育，深怕孩子錯過大腦發展黃金期，輸在起跑點，所以各項才藝課的收授年齡也越來越小。

　　揠苗助長的填鴨學習行之有年，當大家漸漸忽略親子時光與陪伴的同時，來了一場令人措手不及的疫情。疫情的阻撓，讓家庭生活再度在孩子的生活中扮演起重要的學習角色。「家是孩子的第一個學習場所，父母是孩子的第一個老師」，無奈並不是每個家長都天生就會逗弄小孩，跟小孩一起玩，面對不太會講、聽不太懂、對指令更是一知半解的孩子們，爸爸媽媽有點不得其門而入。隨著相處的時間增加，身教與言教對孩子的影響也就越來越大！這個因為疫情帶來的「家庭關係」衝擊，便成了大家都需要面對的課題。

　　在美國生活的那段日子，美國孩子的多元性與獨立性令我感到驚訝；同學們的創造力與求知慾是我所不及的！家長對孩子的教育與教養，建立在愛與尊重上；老師對學生的教學與引導，建立在操作與討論上。如何透過有趣的實作過程，引起孩子的學習動機，保留孩子的原創性，鼓勵孩子的想象力，給孩子一個自我實踐的機會，確實了解自己的長處，進而作出負責任的選擇，為社會貢獻一己之力。

　　臺灣的孩子欠缺的就是這一份對想像的執著，以及對每個獨立個體的同理。看了美國孩子的教育環境及探索過程，希望將美國的教育長處成功移轉，因地制宜、兼容並蓄，默默許下了要開創一個臺灣的孩子們可以熱愛學習、快樂成長的環境，而有了「潛力種子兒童教育中心」的誕生。不論是教養問題、各種發展疑慮，甚至是如何培養孩子興趣、發現孩子專長、營造幸福的親子關係等相關問題，都是中心專業把關的服務項目，提供最有趣、最好玩的遊戲，陪孩子遊戲；為家長解答。

　　「適性發展」不能是口號，說穿了其實是在明確的社會框架中，讓孩子們在不影響他人的情形下，自由的探索與發揮，了解自己的興趣與長處，發現社會的問題與需求，找出解決問題的方法。情境與結構化的遊戲之所以重要，是希望透過遊戲，讓孩子體察原來遊戲要好玩，要能夠大家一起玩，並需要一起遵守規則；原來遵守規則不是只有限制，而是讓大家都能夠玩到更多次；原來「我」不影響別人就是一種遵守規則的表現；原來遵守規則是一件如此輕易的事！

　　很幸運地，我創造了這個很棒的成長環境，秉著「因為被寵愛過，所以知道，得到的要再給出去，才會完整」的心，考量中心可以容納的學生人數受限；可以支持的家庭也有地域上的限制，在希望更多人能夠提供孩子開心的遊戲經驗，養成積極主動的學習習慣，因此有了這本遊戲書的誕生。希望讓更多家長能夠更輕鬆的面對孩子的遊戲與教養，如同播種般，為臺灣的未來埋下一顆顆潛力種子，用愛與尊重予以灌溉。

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