作者序 ?

一輩子都要讀故事??????? 桂文亞



01 漁夫與金魚?????????????????? 原著∣俄國．普希金

02 牧師和工人巴爾達???????????? 原著∣俄國．普希金

03 鼻子???????????????????????? 原著∣日本．芥川龍之介

04 紙牌王國???????????????????? 原著∣印度．泰戈爾

05 菩提樹?????????????????????? 原著∣德國．赫曼•赫塞

06 減肥記?????????????????????? 原著∣英國．毛姆

07 逃獄驚魂???????????????????? 原著∣法國．亞當•李斯雷

08 奇幻的夢境?????????????????? 原著∣美國．馬克吐溫

09 友誼長存???????????????????? 原著∣美國．馬克吐溫

10 白象失蹤了?????????????????? 原著∣美國．馬克吐溫

11 鼻子的學問?????????????????? 原著∣美國．愛倫坡

12 雷雲天使???????????????????? 原著∣美國．伯納德•瑪拉末

13 借錢???????????????????????? 原著∣美國．伯納德•瑪拉末

14 暑期進修計畫???????????????? 原著∣美國．伯納德•瑪拉末

15 聖誕禮物???????????????????? 原著∣美國．歐•亨利

16 最後一片葉子???????????????? 原著∣美國．歐•亨利

17 仁慈的賈利克???????????????? 原著∣不詳

18 國王與蒼蠅?????????????????? 原著∣不詳



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作者序



一輩子都要讀故事！

桂文亞



　　我自小養成的閱讀習慣，最早得益於家庭教育。



　　文質彬彬的父親一向重視子女閱讀，童年時期家境雖然清寒，卻捨得為我和妹妹買上一套又一套的各類童話故事書；疼愛孫輩的外婆，更是每到鄉下探親，一定帶來臺北城裡才買得到的《兒童樂園》半月刊。和妹妹爭搶著看完以後，隔壁鄰居小朋友也爭相借閱，書中許多世界經典名著改編的故事，就像一株株小苗，在我們的心靈中，發芽、開花和結果了。



　　這種看故事書的興趣一旦養成，就變成生活中的一種習慣。就好像一個人，每天非得吃飯、睡覺，否則就沒法子過日子。



　　小學五、六年級，課堂上安排了「說話課」，老師照例點名幾個「能說會道」的同學上臺說故事，我也列名其中。用語言表達所思所想，其實並不困難。最有效的方法，就是通過課外讀物，加強自己的閱讀興趣和敘述能力，認識更多詞彙和不同意義的表達方式。



　　就這樣，我從一個愛看故事書的人，成為一個也愛說故事的人。閱讀、思考和寫作，不僅成為我終生學習的興趣和職志，更為生活畫下了繁花勝景！



　　直到今天，我還是非常愛看故事書，所不同的是，長大以後常看的故事書有個正式名稱叫做「小說」。小說，可說是成人寫給成人看的故　事書。雖然，大多數成人看的小說，文字與內容不一定適合小朋友閱讀，可是，仍有很多小說，除了文字的表達比較深奧，內容卻是老少咸宜的。



　　舉例來說，中國的《西遊記》、《水滸傳》、《三國演義》，和西洋的《俠隱記》（三劍客）、《基度山恩仇記》、《格列佛遊記》，本來並不是為兒童而寫的，可是，裡面的一些片段、情節，實在曲折引人，於是，一些有心人，忍不住就將它們改編成適合少年、兒童閱讀的故事。



　　從以前到現在，我都喜歡把那些帶給我感動和啟示的故事，講給朋友聽，讓他們也分享我看故事書的樂趣。動筆寫《大文豪故事集》，就是源於這種「共享美好經驗」的動機。我從歐美知名作家的短篇小說中，精挑細選，為少兒讀者重新編選、整理，剪裁，改寫成為完全可以無障礙閱讀的短篇故事。選材來源包括：《普希金小說選》、《芥川龍之介作品集》、《瑪拉末．魔桶》、《泰戈爾短篇精選》、《馬克吐溫短篇精選》、《毛姆短篇小說集》、《世界短篇小說欣賞》、《愛倫坡故事集》、《歐亨利短篇小說選》等等。



　　至於《小寓言故事集》，則是從中國古典文學篇章中選材，改寫一些有意思的小故事。這背後，同樣也與父親對我的期許，以及童年的閱讀經驗有很深的連結。



　　我常想：在這個世界上，最疼愛我們和對我們期望最多的，恐怕就是父母吧！至少，我的父親就是這樣一個人。父親不到二十歲就參加了青年軍，遠離故鄉，轉戰南北，四海為家。因為戰爭以及參軍的緣故，一心向上的父親沒有機會讀正規學校，但也正因為失學的痛苦，格外知道用功和讀書的可貴。父親靠著自修和苦讀，自我養成。他的談吐和氣質溫文儒雅；一筆漂亮的毛筆字和鋼筆字，更是數十年磨練的成績。



　　大約小學一年級開始吧，父親規定我和妹妹，每天用毛筆寫一張大楷和一張小楷。大約是小學三年級開始吧，每天晚飯後，我得坐在書桌前，隨著父親朗誦唐詩和古文。



　　現在強調多元價值，「三百六十行，行行出狀元」。然而以前在「萬般皆下品，唯有讀書高」的傳統觀念下，父親對我和妹妹有很高的期望，他能做的，就是把自己自修得來的「學問」傳給子女。



　　父親「會」什麼呢？他覺得自己「只會」寫幾個毛筆字，「只」讀了幾本古書。夠了！對一個七、八歲的孩子來說，這點「學問」，他還應付得了。於是，他開始很認真的，將學來的注音符號，用鉛筆寫在唐詩或古文的生字旁邊，有些注音怪怪的，不怎麼正確，那個七、八歲的孩子，也跟著發出怪怪的聲音：「勿道己之長，勿說人之短……」



　　仲夏的夜晚，繁星滿天，蛙鳴震耳，隔著竹籬笆，綠紗窗裡，微黃的燈影下，一個圓圓臉的女孩，隨著身旁瞇起眼睛的父親，搖頭晃腦，不知所云的「之」、「乎」、「者」、「也」。



　　小女孩一天一天長大了，有這麼一天，這麼一個機會，她無意中翻到一本已經泛黃的書，一頁頁，一篇篇……，一個個似曾相識的故事，躍進眼中，與腦海中某種舊日印象重疊……。



　　《小寓言故事集》這本書，就是在這樣的心情下，經過翻譯、整理、修正， 與讀者見面的。感謝父親， 為「 我的童年」 和「 你的童年」，做了一次最有意義的串聯。



　　字畝文化的「早安！經典」書系，以出版適合中小學生晨讀的短篇讀本為目標，將《大文豪故事集》、《小寓言故事集》這兩本書納入其中。這兩本故事集所收的故事，曾在聯合報系民生報兒童版刊載，也曾出過單行本。不過，這次字畝精心編製的新版本，與早年版本很不一樣，不但篇目經過調整，也特別增補了新的故事，而且邀請新生代插畫家繪製生動插畫，耳目一新！一篇篇讀下來，不僅打開美善視野，更獲得知性和感性上的心靈洗禮。



　　祝小讀者們「腦洞全開」，快樂閱讀，走進迷人的經典寶庫！