1家長主義的興起及實踐

2你用哪副透鏡看世界?──以譬喻認識質性研究vs.量化研究

3從「邊陲國家」看比較／國際教育，世界是否會不同？

4有「願」就有「力」嗎？──正向心理學觀點

5說的教育vs.聽的教育

6母愛是天性嗎?——母愛十問

7 Honneth的肯認理論及其在學校中的運用原則

8解構是教育文化的危機或轉機？敲開解構六顆「胡桃殼」

9有德就有福嗎？──Aristotle的觀點



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主編序



　　臺灣師範大學教育學系兩年前(2016)在學校教學發展中心及五南圖書出版公司的大力支持下，禮邀來自各大學的傑出學者撰文，提供關心教育學核心議題的師生及社會大眾閱讀，並利用周四早上8:20-9:50的時間，一同聆聽撰文學者導讀論文內容、提問討論、深入探索，除了滿足求知渴求，亦藉此發展透視教育現象的能力，習取教育研究的方法。



　　第一年的早讀會成果，已於2017年12月由五南集結出版，名為《請問盧梭先生》，意在彰顯反省思維在教育探究過程中的重要性。本書是早讀會第二年的成果，名為《教育的密碼》，呈現的是解開教育問題的九個關鍵思考。



　　本書共收錄九篇論文，各篇論文分別提供一個解密教育的要領：「家長主義的興起及實踐」說明新右派的意識型態，如何左右當前教育的運作模式；「你用哪副透鏡看世界?以譬喻認識質性研究vs量化研究」析論不同研究法，何以預先決定了我們所見教育的形貌；「從邊陲國家看比較/國際教育，世界是否會不同？」引領我們看清教育創新絕非主流國家的專利；「有願就有力嗎？——正向心理學觀點」解析學生的希望感是如何消失的緣由，以及如何才能重建的做法；「說的教育vs.聽的教育」闡明受教者所以見不到真相，往往是因為只接受「說」的教育，而缺乏「聽」的涵養；「母愛是天性嗎？——母愛十問」肯定成功人生與母愛之有無密切相關，同時母愛乃是人人可學習、可實踐的道德基礎；「Honneth的肯認理論及其在學校中的運作原則」揭示成功教育的兩項必要條件：對受教者的愛與敬；「解構是教育文化的危機或轉機？解開解構六顆胡桃殼」澄清解構不是標準或傳統的毀棄，而是啟動生成、發展的契機；「有德就有福嗎？——Aristotle的觀點」提醒我們一個遺忘已久的智慧：教育的目的是幸福，道德也是，而教育便是在培養德行的過程中，為受教者奠定幸福的基石。



　　本書的出版，為臺灣教育領域，提供了清晰、嚴謹而又具創造力的寶貴文本，無論在理論或實踐層面，皆有高度參考價值。在此特別感謝幾個關鍵的助力：首先感謝參與撰文的學者們排除萬難，辛勤寫作，並親臨臺師大演講，為所有聽講人帶來一場又一場豐盛的知識饗宴；研究生李宜航、李明昇負責早讀會的聯繫和一切庶務，負責盡職，熱心感人；臺師大教學發展中心和五南圖書出版公司對教育研究的積極支持與協助，才能讓早讀會的運作和本書的出版，由夢想成為真實，在此一併致謝。



　　我們將持續耕耘，廣邀學者為早讀會撰稿，以供給臺灣教育學術界源源不絕的活力與佳作，並為教育革新打造厚實的學理基礎。這個學期(2018年9月)第三年度的早讀會，就要正式展開，誠摯邀請各界關心教育的人士，蒞臨臺師大教育學系，共襄盛舉，見證早讀會一路成長的足跡及喜悅。

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