香港二樓書店 > 語文桌遊自造課（附注音符號桌遊卡）

推薦序1

　　

這次，我們玩什麼？�簡秀治（高雄市新上國小校長）

　　

　　母親節，收到秋江老師班上孩子送來的禮物，一棵小白菜，很慎重的被捲成花束。這是他們在教室花臺種植蔬果的收成，部分由小朋友自製早餐，邀請家長們來學校享用，而陸陸續續成熟的作物，就變身親子共做創意料理的幸福晚餐食材囉！

　　

　　秋江老師，總是有辦法將學習變得很有趣、很有意義。儘管已是創意教學的名作家，仍然努力吸收新知、創發新意，這次的新書《語文桌遊自造課》，將語文學習的語音、語義、語法、語用四大元素，透過時下最夯的桌遊方式，讓孩子發揮創客精神，自己動手繪製桌遊卡，認識注音符號、字詞、部首、成語、造字原理……等等，或是當一個桌遊玩家，以撿紅點、心臟病、接龍、大富翁……等多種好玩易學的遊戲翻轉學習，不僅提升學生的學習動機和興趣，並且涵蓋學習的知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等全方位的認知層次，可說是有效學習的法寶。桌遊卡對老師的教學而言，具有更深廣的應用功能。

　　

　　除了可作教學情境布置、教學媒材、考前複習、學習評量，還可用於同儕學習、差異化教學、補救教學、回家作業、親子共學等教學方式的變化，讓合作學習、個別化指導和延伸學習在學校和家庭之間交叉進行。當然囉，腦筋動得快的老師，也可以如法炮製，把它的設計原理、玩法運用在不同領域的教學中，讓課堂變得更活潑、更有趣。掌握桌遊的妙用，「噹！噹！噹！」上課囉！孩子們迫不及待的坐好，眨著閃亮亮的雙眼說：「老師，這次我們玩什麼？」

　　

推薦序2

　　

學生好學、老師好教、家長好樂�陳瓊如（高雄市國教輔導團國小國語輔導小組召集人）

　　

　　新一波的課程改革12年國教課綱，語文學習內容包括文字篇章、文本表述與文化內涵三大部分，而文字篇章，是文本表述與文化內涵的前導學習，是語文學習的基礎，也是傳統語文教學中，需要花大量課堂時間，讓學生重複練習的部分。如何以有效的教學，在有限的時間，讓學生可以興味盎然的學習？

　　

　　學生好學

　　

　　在《語文桌遊自造課》中，運用大人小孩都能簡易上手的撿紅點、心臟病、抓鬼遊戲、接龍、配對等經典撲克牌玩法，進行語文領域中重要的基礎內容，包括：注音符號、國字�部首、單位量詞、詞性、國字的部首�部件等的學習，還有相反字詞、相似易混字、多音字的辨別，及

　　

　　成語的認識等加深加廣等，在遊戲中精熟語文學習。

　　

　　老師好教

　　

　　擁有一本好書，如同握有一把教學任意門的鑰匙。《語文桌遊自造課》提供老師許多語文桌遊的教學策略，無論是課堂教學、考前復習、假期作業。甚至在數學、社會、自然、英語、閩南語或國際教育等個別領域或跨域整合的教學應用，信手拈來便利可行。

　　

　　家長好樂

　　

　　如果你是家長，如果你擁有《語文桌遊自造課》，相信你會迫不及待想玩桌遊，如果你是關心孩子學習的家長，你更會希望和家裡的孩子一起玩桌遊，玩出語文學習成果、玩出無限創意，共度歡樂且高CP質的親子時光。秋江老師是高雄市國教輔導團語文領域的優秀輔導員，是一位語文教學魔法師，同時也是一位多產作家，內容涵蓋閱讀理解、創意教學、班級經營、桌遊等。欣見《語文桌遊自造課》即將出版，極力推薦這本寓教於樂，讓學生好學、老師好教、家長好樂的好書。

　　

推薦序3

　　

育教於樂，語文自造我最行！�溫美玉老師（國立臺南大學附設實驗國民小學老師暨創意教育實踐家）

　　

　　擔任低年級老師很多年，每次入學時節，注音符號的學習都是老師、家長以及孩子揮之不去的陰影，尤其完全沒有接觸或者基礎不深的孩子，雖然老師都會按部就班教授課程，不過，因為學習能力和教學時間問題，依然造成孩子學習上的壓力，此時，若加上其他分離焦慮，生活作息上的不適應，還有家長的求好心切，小一新鮮人的日子，很可能就如烏雲罩頂般的沉重難熬了。

　　

　　你也為自己的孩子上了國小一年級的注音符號煩惱嗎？或者，身為老師的你，希望讓學生能快速喜歡注音符號，而且又能增進教學成效嗎？那麼這套書卡合一的組合，絕對可以助你一臂之力。

　　

　　秋江老師在國小服務多年，對於一年級的新生在國語學習上有什麼樣的問題，早已瞭若指掌，創意十足的她，不僅運用了非常多有效有趣的方式，協助孩子克服現況，還與時俱進的結合學習與桌遊，實際在自己的班級中帶領學生操作，並在教師研習場合指導老師們熟悉「育教於樂」語文創新教學模式，這些教學案例透過費心的編寫及整理，終於集結出版，讓更多的人受惠。

　　

　　常常有人問我：「什麼時候學注音符號比較好？」「這麼小就學注音符號，會不會反效果？」其實，深究這些疑慮，都隱含了對於「教材」、「教法」的不安，如果這兩者都能克服，相信沒有人會再質疑。

　　

　　把學習素材與目標設計成桌遊，不僅讓學習者卸下心防、擁抱課程，無形中將知識吸收消化，更重要的是潛在的學習─例如：與人合作，創新思考，輸贏態度、互信扶持……。這些關鍵能力是傳統學習方式最欠缺也最難達成的，秋江老師透過桌遊擺脫「注音符號學習＝重複抄寫＋無聊」，一舉成功翻轉，連家長都能帶著孩子在家共同學習，尤其，她強調親師帶著孩子一起動手畫、動手玩，不管在教室還是家裡，都能輕鬆快樂學習ㄅㄆㄇ。

　　

　　當然，還是要提醒家長、老師，注音符號學習只是語文學習非常微小的歷程，每個孩子領悟及熟練程度不一，這絕非語文世界的全貌，只要用耐心及閱讀繼續陪伴小一新鮮人，就能接著迎接整本書的語文桌遊世界！

　　

　　最後，秋江老師還有更多輻射、延伸出去的語文讀寫創意遊戲，意味著我們可以繼續期待好書出版囉！

　　

自序

　　

過去的配角，現在的主角！�賴秋江

　　

　　遙記19年前的實習生涯，設計了一套語文大富翁在班上進行教學，整個黑板都是我的大富翁；而在我第二本書「創意教學56變」一書中也看的到一些桌遊的影子—國字的記憶拼盤與抓鬼遊戲，那時的我都是把小小的撲克牌桌遊變身無限放大版來教學。

　　

　　再遙記8年前與同事合作，套用了坊間桌遊方法，設計了一套關於海洋教育的桌遊撲克牌—精彩(採)有餘(魚)進行社會教學。

　　

　　曾幾何時，桌遊風迅速吹進教育界，大家開始瘋桌遊，更結合課程來活潑教學。對我而言，感覺就像再次把「無限放大版」縮回「撲克牌原形」，只是這次將更多經典的撲克牌玩法，如撿紅點、心臟病、接龍、吹牛等套用到語文教學上，讓課程更具吸引力！

　　

　　我採用撲克牌玩法配對的概念(1吃9、2吃8)，套上語文的內容，變身成「國字吃部首」、「聲符吃韻符」、「部首吃部件」等，讓學生可以透過簡易有趣的撲克牌玩寫在前頭法來學語文；同時也結合創客精神，帶著學生一起手繪語文撲克牌，透過文轉圖的概念，結合藝術的美力，再經過電腦的變身，一副不但可以玩桌遊也可以學語文的撲克牌，就這樣「誕生」了！

　　

　　原本只是我語文創意教學中「配角」的桌遊，卻意外的成了我第五本書的「主角」！

　　

　　不但如此，語文之外的數學、社會、自然、國際教育、閩南語等，也都巧妙的融入了撲克牌遊戲並現身書中。

　　

　　期盼，這樣的桌遊樂不會只瘋一時，而是真實在教育中實現讓孩子「玩桌遊學語文」，並能激發孩子的創意、美力與自造力，發想並設計出更精彩的桌遊運用在各領域的學習上。

　　

　　最後，感謝我的班—飛象家族與星空家族的孩子們，陪我一起當創客，玩桌遊，學語文，HIGH翻國語課！

　　