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請問洪蘭老師＋親子天下31期（2012年1月號）


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			天下雜誌編輯部
			天下雜誌
			2012年1月10日
			149.00 元
			HK$ 149

詳
細
資
料

叢書系列：學習與教育
規格：平裝 / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

學習與教育

分
類

親子教養 > 生活教養

同
類
書
推
薦

天賦就是你的超能力：陪伴青少年認識自我，成就最好的自己

我們的孩子可以比AI更聰明嗎？

培養孩子的「內在力」，不愁未來沒有一席之地：自主選擇、善用時間、勇於質疑……擁有八種軟實力，孩子才具備了跑第一的能力！

笨小孩不是天生的，只是大腦尚未開發：專注力×實踐力×好奇心，用故事激發學習熱情，讓孩子離夢想更靠近

爸媽這樣說最有效！七堂溝通課讓孩子專注學習、衝出好成績：CP值最高的親子對話法，引導孩子突破情緒×人際×學習障礙，建立高效讀書習慣

內
容
簡
介

請問洪蘭老師
洪蘭／著，定價280元

洪蘭老師我想問……
來自千萬家長迫切、焦慮的提問，洪蘭老師最真誠切實的回應

全書完整蒐集、整理洪蘭老師：
★演講現場最常見的疑惑與提問
★部落格中最想獲得的教養建議

霸凌事件頻傳，現今的品格教育究竟出了什麼問題？父母想盡辦法讓孩子讀書，孩子卻找不到學習的熱情。當人們對於成功人生的定義，只狹隘的限於財富地位的追求，整個社會又會被帶往哪裡呢？
多年來，洪蘭持續不斷的在各地演講，結束後總被提問的人群圍繞。大家心中有太多疑問、太多不解，而洪蘭老師就像是一股穩定的力量，從理性思維出發，直搗問題的核心，點出不同的思考角度。
在這本書中，對於大家所關注的議題，洪蘭老師再一次做出精采的觀察與剖析。她以宏觀的人文關懷，為這個社會發聲，為每個人解惑。

親子天下31期（2012年1月號）

封面故事：101個改變人生的學習經驗
一月號，新的一年開始，親子天下透過採訪、邀稿、書摘，蒐羅了國內外一○一個人物，請他們分享記憶中印象深刻的、改變了他們人生的學習經驗和成長體悟。

◎發現自我
王陳彩霞．陳文玲．傅娟．呂紹嘉．張曼娟．潘瑞根．梅莉史翠普．陳俊良．嚴詠能．蘇天從．卡特莉娜費克．周俊勳．柴智屏．黃國倫．安藤忠雄．徐海鴻．李國修．大衛艾登堡．林之晨．蔡兆誠．李佩穎．黃訢．蔡柏璋．彎彎

◎建構價值
沈芯菱．陳國鎮．陳樹菊．劉銘．賴清德．蔡穎卿．侯友宜．稻盛和夫．王顏和．陳斐娟．阿恩鄧肯．魁格柯柏格．黃善華．戴勝益．林玫伶．吳晟．王念慈．張正．黑柳徹子．陳彥博．高祚甯．徐薇．王育敏．薛明玲．古又文

◎啟蒙知識
魏德聖．加來道雄．林明瑞．吳金黛．黃春明．邁可彭博．蕭志如．吳寶春．蔡昭偉．皮科艾爾．朱諾迪亞茲．女神卡卡．黃嘉俊．傅月庵．王文華．林媽利．賴芳玉．九把刀．蘇國垚．彭明輝．梁語喬．郝玲妮．南方朔．顏擇雅．許炳文．陳海鵬．馬克

◎開拓視野
黃聲遠．蕭青陽．童子賢．拉吉帕特爾．手塚治虫．唐心慧．大江健三郎．唐湘龍．黎文明．林育賢．幾米．曾志朗．馬中珮．劉威麟．葉怡蘭．李永豐．賴青松．J. K. 羅琳．韓家寰．李家維．鄒駿昇．杜書伍．哲也．胡乃元．童嘉

序

推薦序

直言裡的溫情

　　《親子天下》邀請我為即將出版的《請問洪蘭老師》寫推薦序的時候，我的第一個感覺是很傷心。因為早在三年多前，我與另一家出版社熟識的主編就「密謀」著要出一本書名叫「洪蘭老師我想問」的書。雖規劃了好幾回，卻踟躕著老師這麼忙，我的提問與她的回答到底要如何進行才會更完善；所以，這麼想做的事並沒有真正開始。

　　主編三年前退休後，我們見面或書信往返時，還是常談這件事。終於在今年七月和十一月，我兩次與洪蘭老師在馬來西亞演講之後，與主編又討論過一次，訂出兩人都同意的方向，準備要問老師並著手累積，而我電腦桌面最右邊的資料夾中，也開始建立提問要點。但在此時，《親子天下》卻更有行動力地已把書編好，並準備付梓了。

　　看完書稿後，我的難過很快地轉為愉快與安慰。畢竟，站在讀者的角度，誰來出版這樣的書、或誰來提問並不重要；把洪蘭老師對教育、對社會的關心化為可以收存的書本儘速傳遞出來，才是它的意義所在；這也是該主編與我本初的心願。

　　七月在馬來西亞與老師談過後的隔天早上，我又聆聽一場老師的演講，整整三個小時，知識與心情都得到豐沛的澆灌，當晚我在紀錄中寫下：

　　十七日中午十二點鐘整，在不得不有的時間控制之下，洪蘭老師結束了她此行在馬來西亞的最後一場演講。老師從台上順著中央階梯走下來，她跟我握手說謝謝與再見之後，快步地通過長走道往禮堂的盡頭而去。大約有一千名的聽眾全都起立，掌聲不斷地送老師離開去趕下午兩點的飛機，那掌聲之中有敬、有愛，還有大家的依依不捨。望著老師背影遠去的那一刻，我的眼淚止不住掉了下來。兩天的相處，洪蘭老師對於「教育責任」的負擔，我清清楚楚地在她永遠行色匆匆，卻又溫和穩定的交疊中看到、聽到、也深深感受到了。

　　我常常覺得，我們的社會擁有洪蘭老師是非常幸運的事。老師的才學與研究只是其中的一件寶物，她苦心積極地把自己貢獻給社會、設法要改變任何錯誤教育所產生的影響，才是我們真正的幸運。洪蘭老師對任何人都一樣的溫暖，這便使得她的心急絕不給人壓迫感，你只會覺得自己不要再浪費時間繞遠路，或膚淺地判斷行動的價值，而一定要貫徹價值、一定要真心誠意。

　　這本書的四大問「大腦與學習」、「教養與教育」、「品格與情緒」、「自我的實踐」中包含了五十四篇洪蘭老師的引導，有些文章架構在科學實驗的基礎，有些貼近生活所見，每一篇都很「洪蘭式」地靈活穿梭在容易理解的舉例與援古證今的解說中。其中有知識的傳遞，有觀念的扭正，也有實用的建議。至於令人擔心的教育問題與社會現象，老師也在某些篇章中用了幾句簡明的話來表達她的意見；那直言裡的溫情，提供給我們自省的勇氣。

　　我很高興洪蘭老師的想法與引導變成書本。書可以慢慢讀，不像演講總受時間限制，老師的主張也不會在言談之間被斷章取義。如果你細讀這五十四篇，無論從例子、觀念或社會現象進出討論，也無論輕鬆或嚴肅，你一定會發現，洪蘭老師是如何重視「本質與基礎」這件事，思想再散漫的人，也會在讀完文章後看到「固本」的思想；也就是說，我們要務實，要用決心來改善問題、改變命運。

　　這本書能提醒你不受困在「個人的經驗與煩腦」當中，如果你逐篇閱讀又靜心思索，它一定會幫助你用比較寬廣的方式來思考自己所面臨的教養問題，也會引發你付出對整個社會教育的關心。好的教育絕不可能是獨善其身的作為，或狹窄地只在乎自己的孩子是不是安全經過大學的窄門、順利謀得一職的問題；它是「要怎麼收穫就那麼栽」的耕耘考驗；不只考驗我們的辛勤、誠懇，更考驗我們的眼光。在書中的每一篇文章裡，你都可以找到這三種我們必須要慢慢累積的素養與力量。

蔡穎卿
（作者為作家）

書
評

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