《科學破案少女【重案版】1靈光乍現的線索》

作者序 想起彼當時

人物介紹

案件一、池畔屍體旁的白色沉澱

案件二、火災廢墟中的發光痕跡

案件三、染血的舞衣

案件四、金絲雀死亡疑雲

案件五、帶毒蒜味砒霜湯

案件六、故佈疑陣的惡鄰

案件七、一筆遺囑疑雲

案件八、赤眼殺機

案件九、海上郵輪驚魂

案件十、林間落單之危

案件十一、記憶合金的詭計

案件十二、消失的試卷答案

案件十三、追緝製毒惡「磷」

案件十四、「金」爆危機

案件十五、還原與催化之證



《科學破案少女【重案版】2無所遁形的實證》

作者序

人物介紹

案件一、GPS緝凶關鍵──銀汞齊

案件二、1萬5千赫茲高頻詐保案

案件三、地質分析塵土追蹤

案件四、花卉農場搶案驚魂

案件五、飯店竊案──消失的筆跡

案件六、尋「藻」犯罪第一現場

案件七、黑心漂白殺「液」陣陣

案件八、刻痕跡證緝凶

案件九、詐欺鍊金術

案件十、紫外線反射下的悲戀

案件十一、紙上感熱留跡證

案件十二、當局者「醚」

案件十三、肇逃的普魯士藍

案件十四、綠染偷竊賊

案件十五、唾液中的DNA



《科學破案少女【重案版】3推理倒數計時中》

作者序 想起彼當時

人物介紹

案件一、遇水加熱保險詐領

案件二、暗夜閃爍的求救信號

案件三、虛擬寶物搶奪事件

案件四、超音波殺機

案件五、驚爆炸裂復仇

案件六、被搶的鈷藍天空

案件七、海邊漂浮女屍

案件八、走味的致命紅酒

案件九、鄉間小物失竊事件

案件十、私闖民宅冰爆案

案件十一、變「銫」的假藥危害

案件十二、「啡」法藥物製造

案件十三、「砷」入暴斃之冤

案件十四、混濁與澄清的詐騙術

案件十五、曼陀羅之毒



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作者序



想起彼當時



　　《大家來破案》專欄前後共集結出版了六本書，最後兩本以《科學破案少女》為名，插畫風格活潑，令人耳目一新，幼獅出版社決定將前四本改版，修訂成科學破案少女的風格，重新出版。



　　這對我來說，當然是個好消息，便將舊的書稿重新拿出來回味一番。因是多年舊稿，閱讀之際，前塵往事一一浮現，彷彿又把自己人生中最輝煌的日子又活了一遍。我不禁思考，如果沒有走上科普寫作這條路，我會擁有什麼樣的人生？我不知道，但是那就不是我了。



　　我自幼愛讀書，有書就讀，不加篩選。國中時，舅舅家有三民書局的叢書，我暑假去，從第一本讀起，一個暑假可讀幾十冊。後來外公從事資源回收，收到的舊書，我也是搶先看。當時也不知為什麼要看這些雜七雜八的書，就只是愛看而已，但是日後這些看似不相干的內容，自己發生化學變化，形塑了我。



　　擔任國中教師時，有個電視影集叫「百戰天龍馬蓋先」，用科學知識化險為夷，深受學生喜愛，因此學生常要我在課堂上講解其中原理。別班學生得知後，也在走廊「堵」我，因為他們的老師不但不肯講解，還要他們少看電視。我被學生包圍的畫面看在國文科林繼生老師（後來擔任武陵高中校長，現為六和高中校長）眼裡，便要我把講解的內容寫出來，刊登在他主編的《青年世紀》。我不肯寫現有的東西，我要自己創作一系列用科學解決困境的故事，就這樣走上了科普寫作之路。



　　前述專欄的文章，後來經林繼生老師引介，由幼獅公司出版，名為《智多星出擊Ⅰ、Ⅱ》，這是我與幼獅公司結緣的開始。



　　因為這兩本書的出版，引起當時台北巿中山國中周麗玉校長的注意，邀我加入國立編譯館的教科書編寫團隊，參與理化課本的撰寫。初稿完成之後，接受各界專家批評，其中吳嘉麗教授即指出，書中所有科學家均為男性，連插圖中之教師與學生亦為男性，如此書籍將給予女生錯誤觀念，以為科學是男生的專利。我雖自認沒有重男輕女的觀念，然而檢視全書，確實如吳教授所言，完全是男性觀點。於是痛改前非，在課本第一頁就放女科學家吳健雄博士的照片，並介紹其成就。同時找來國中女生，重拍所有實驗照片，最後讓全書中女性出現的次數略多於男生。



　　後來動畫《名偵探柯南》大受歡迎，我體認到偵探故事可以是介紹科學的媒介，因而開設「大家來破案」專欄，同時放棄老男人，改以高中女生為主角，明雪就這樣誕生了。



　　如果各篇文章以寫作時間排序，可以看出早期的章篇，如《靈光乍現的線索》案件一〈池畔屍體旁的白色沉澱〉、案件二〈火災廢墟中的發光痕跡〉、案件三〈染血的舞衣〉等篇都涉及命案。因而有人質疑「給小孩子看的文章，出現那麼多屍體好嗎？」所以後期的作品就放下屠刀，留給裡面的角色一條生路，就算被刺殺，也都救得活。有時我還滿羡慕柯南，他幾乎每一集都可以說：「兇手就在我們之中」。



　　明雪的父親是化學老師，明雪和明安分別是高中生及小學生，所以故事中多次提及教學現場與實驗活動，目的是提供破案的背景知識。那些場景大多真實發生在我的學生身上，例如上述「池畔屍體旁的白色沉澱」案件中，描寫明雪配製硝酸銀溶液，未戴手套，未用蒸餾水，而是使用自來水，結果手上出現一大塊汙漬，而且配出來的溶液混濁，必須重配。這都是我在高中擔任化學老師時真實發生的事，我服務的學校，實驗室裡並沒有職工代老師配製實驗用藥品，老師忙不過來的情況，只好找學生幫忙，誰知學生偷懶，未照老師叮囑去做，才會出現又好氣又好笑的情況。現在重讀此篇，雖然已經是大約二十年前發生的事，卻仍歷歷在目，該名學生的面容表情，我都還清晰記得。



　　我想，這就是寫作者的特權吧！他可以把人生中的某一刻凝鑄成永遠。