第１章 緒論

第２章 課程/教學的文化與社會學基礎

第３章 課程/教學的哲學基礎

第４章 課程/教學的心理學基礎

第５章 課程理論

第６章 課程設計(一)

第７章 課程設計(二)

第８章 課程評鑑

第９章 教學理論

第10章 教學設計(一)

第11章 教學設計(二)

第12章 教學評量

第13章 課程�教學研究



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序



　　本書最早的名稱為課程論，出版於1988年，後續刊行三刷，並曾榮獲嘉新水泥文化基金會1989年優良著作獎；其後，為了充實內容，以及本於課程與教學為循環關係之理念，乃於1994年納入教學部分，並將書名改為課程與教學論；其間刊行七版。此次增訂，並將書名易為課程發展與教學設計論，旨在強調課程和教學二者間具有動態之特性。另為了闡釋課程發展與教學設計的關係和區隔，本書自第八版起，將排列順序作了調整，全書共分成四篇，課程與教學相關概念和理論基礎篇（第1-4章）、課程與教學研究篇（第13章）二篇，係針對課程發展與教學設計兩者相關聯部分，所做的分析。課程發展篇(第5-8章)和教學設計篇(第9-12章)，則分別針對課程發展和教學設計所做較深入探討；又課程實施部分和教學有密切關聯，為了不產生重複，則一併融入教學設計篇內分析。

　　

　　綜觀本版主要之修訂重點在於：

　　(一)更新資料，使之能與時俱進；

　　(二)釐清觀念，使讀者更易理解；

　　(三)融合與區隔課程與教學關係，以塑造清晰概念；

　　(四)增加新知，使體系更為完整

　　(五)配合2013年12年國民基本教育的實施，教育部對國民中小學精進教學的推動不遺餘力，且以有效教學策略、多元評量、補救教學為重點，這些業務的推動，均可在本書找到參照的方向；

　　(六)本書為迎合課程/教學發展動向，增列社會重建議是形態與課程/教學(第3章)、差異化資優課程(第7章)、數位學習趨勢論(第9章)、差異化教學策略(第10章)等內容。



　　本書此次之修訂，承蒙五南圖書出版公司的鼎力支持與費心編排，先進、讀者的不吝指正，東海大學教育研究所大量購置相關的新圖書，提供不少助力，始能順利完成，謹此致謝！並祈讀者及先進不吝繼續批評、賜正。

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